浅谈初中语文复习课的教学方法.pdf

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1、理论研究教学研究2013年03月浅谈初中语文复习课的教学方法吴尹去(江苏省沭阳县西圩中学，江苏沭阳223600)众所周知，上好复习课，就能达到整体记忆，深刻最佳状态。因此，完整的知识学下来，难免出现漏洞和缺理解，灵活运用的教学目的。因此，语文复习课是语文教欠，通过复习，自己检查出来后就可以及时补上。凡是抓学的重要环节，是通过相应的教学组织形式和科学方法，紧复习的学生，学习中的漏洞和缺欠，都及时地得到了补对学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的知识总是比较忆，牢固掌握，并进一步形成能力的过程。语文复习课教完整的。学不是简

2、单的知识重复与再现，而是认知的深化和能力的三、学生学习自主化升华。复习的目的在于使学生获得的知识系统化，弥补知1．制作复习笔记识的缺陷，加强对于知识的理解、巩固与提高，使基本技在复习时，通过艰苦的思考形成了完整而系统的知能进一步熟练，从而整体上提高学生语文素质和能力。识，应当珍惜这个学习成果，及时用笔记的形式记录下要上好一节复习课，作为教师首先必须认真备好课，来，以备今后使用。有了复习笔记，就可以使今后的复习对知识进行综合，扩大课堂容量。由于复习课一般来说没保持连续性，不必一次次简单重复了；有了复习笔记，可有上新课生动，不容易提高学生的兴趣，因此复习课的以促进知识由

3、繁而杂向少而精的转化；有了复习笔记，时“应试性”必须突出，复习的目的是为了考试，这是不容常看看，可以起到提纲挈领，强化记忆的作用。复习课不置疑的前提。忽略了这个前提，复习课就很容易迷失方同于新授课，是在学生已经学习过的基础上的回顾、总向，但是复习时间有限，因此课堂上要不枝不蔓，必要时结、提高。因此，复习的第一步我们应先让学生对已学知直奔主题，在考点上下功夫。教师要注意理清知识点的内识进行回顾，看学生记住了多少，遗忘了多少，然后进行在联系，把握知识的结构，把精华的东西集中到课堂上针对性的复习。因此，课前让学生对知识进行回顾、整理来，让课堂物超所值。那么如何上好复习课，

4、提高复习质是复习课节省时间，求得高效的第一步。量，最大限度地取得复习效果呢?2．要抓紧平时的学习一、优化复习方法复习的最重要任务是解决各部分知识之间的联系问好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使题。要在分析、比较的基础上，进行综合、归纳、抽象、得学生在获取知识的同时，也得到一种精神上的享受。要概括，从而完成知识系统化的工作。概念是思维活动的细达到这样的效果，就必须优化复习方法。胞，本来想通过复习用思维的细胞组成一个思维的有机1．以学生为主体，或者说，把概念组成一个概念体系，形成基本的理复习过程是一个信息交流过程。在这个过程中，学生论。如果平时不抓紧学习，复习

5、时就会陷入到对一个个基是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与本概念的理解上，名为复习，实为补课了，使复习的进展教材的作用。依据学生实际，就是对学生的认知和能力要极慢。了解，对学生的求知心理特点要掌握，既要研究学生的群3．课堂交流归类。体，又要研究学生的个体。上课开始5—10分钟，要求学生把课前整理的知识用习2．以课本为主题的形式展示出来，完成以下的任务：(1)把相关知识点备考试题具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖连接起来(求同)：(2)把各个知识点分化(求异)。让面广，问题设计的角度新，题量大，对能力要求高。根据学生对已有知识进行整合，增强复习效果。知

6、识整合归类这些特点，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运是复习课的鲜明特征。新授课的目的是将知识点分化，把用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。握单知识的本质属性，一般很少同后继知识发生关联，而对于已经理解和记住的部分，不用再花很多时间，要把时复习课恰好弥补了这一缺陷，这就是知识点的整合归类。间花在回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分。因这个阶段的教学思想是让学生对相关知识进行整理交此，我们应扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有流，使学生头脑中所拥有的零散知识系统化、条理化，理机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。出知识的序列，明确训练的重点

7、。既掌握有关知识，又学3．以练为主会怎样进行复习，提高自学能力，同时也发展了智力。复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边四总结提高练，以练为主的”原则。因为在练习中，知识不再是分散这个阶段的教学思想是通过对学生复习方法、知识规零碎的，新旧知识结合一体，因而需要融会贯通。如语文律、自主复习效果诸方面的总结评价，使学生既尝试到成功中的作文就是一种高度综合的练习，是人的生活知识、理的喜悦，又能提高学生自主复习的能力，同时又能达到学生论知识、词汇、语法、修辞、思想观点、写作风格等的综认知的升华。这一环节，教师还可以随机引领学生作知识的合体现。拓展延伸。首先，教师引