浅谈初中语文的教学方法

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1、浅谈初中语文的教学方法【摘要】语文是初中教学的一个基础性学科，是以分析、解读课文内容主旨思路为主的教学方式。长期以来，受传统应试教育的影响，大多数语文教师在教学中常常习惯以自我为中心，忽视学生在教学中的主体地位，使得大部分学生失去了学习语文的兴趣，语文课堂教学效率很低。因此，对初屮语文教学体制进行改革，已经迫在眉睫。【关键词】设问；情感；人文一、设问教学法在初中语文教学中，教师通过设立情景，让学生充分地发挥自主、探究的学习精神，在学习屮努力地发现情景问题，寻找解决问题的途径和方法就是设问教学法。教师应利用自身在教学中的主导作用，将设计的问题有

2、效地植入课堂教学Z中，通过学生的主动学习，得出的结论为教学的依据，培养学生的问题意识和探索精神，创造活跃的课堂教学环境，培养学生的创新意识和创新能力，结合学生的实际与教学目的、重点、难点，循序渐进，冇效地激发学生在语文学习屮的热情和兴趣。如何进行设问教学法呢？教师耍对教学内容有一个总体性的把握，从中设计出引导学生解决的问题情景,激发学生的思维空间，对老师提出的问题，进行独立的探究和分析。对于问题较为偏难的情况，教师也可以要求学生以小组的形式展开対问题的讨论和研究，通过学生自主的探究和讨论，充分地提升了学生的认知能力和学习能力，并对问题讨论的结

3、果进行归纳总结。老师对结果进行认真的评价，通过设问教学的过程，让学生把教学屮的问题彻底吃透，提高了学牛在语文学习屮解决问题的能力。进行设问教学时，教师耍根据学生的情况，对设计的问题分为不同的层次，根据从简到难，步步深入的原则，以学生为主体，从实际情况出发,设置符合学生现有知识、能力、水平的问题，调动学生对问题的思考热情,激发学生的积极性、主动性和创造精神，利用自己所具备的能力解决问题。同时教师要创造给每个学牛回答问题的机会，尤其要努力引导学习成绩不理想的学生，投入到设问教学中来，鼓励他们积极的发言，营造活跃的课堂学习氛围，并对学生回答的问题，

4、给予肯定，让学生体会参与和成功带来的愉悦，让学习不好的学生，对语文学习充满信心。二、情感教学法在初屮语文教学屮，教师要注重对学生的情感教育，培养学牛的道德修养和高尚的品质，利用情感方式，通过丰富的感情色彩，提高学生学习语文的热情，让学生对语文学习产生兴趣，从而实现教学的目的。在课堂教学中，教师可以通过各种手段，营造出浓厚的情感气氛，充分体现出文章内容的“美”，用情感来引导学生进入到课文描绘的场景之中，体验文章所要表达的意思，让学生感受到文章屮所要抒发的情怀。例如,在学习《背影》这一课时，老师引用一首催人泪下，符合文章题材的歌曲《父亲》,带领学

5、生进入文章的阅读，抓住人物形象的一个特征一一“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点，让学生感受父子情深，体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人，继承和发扬中华民族的传统美德。通过对父亲背影的描写的效果与作用，体会朴实的语言中所包含的深情。根据文章对父亲的背影、父亲的动作、父亲的语言、儿子的眼泪的描写，让学生真切地体会到一段话：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！通过情感的教学，让学生感受伟大的父爱，去体会亲情，达到本课所要体现的教学主旨。三、注重人文性教学现代语文教学

6、中，要充分体现人文性的特点，但由于受到应试教育的影响，过分强调分数，存在以下一些问题：①教师在教学中，常常习惯将文章分解开来，分别对文章的字、词、句进行枯燥的语法分析，单纯重视理解性和概括性的教学，将文章的整体意境给破坏了，忽视学生对文章欣赏能力的培养，学生逐渐失去了对语文的学习兴趣；②在语文教学中，对学牛的人文教育，被某些老师误解成为思想品德的教育，向学牛牛搬硬套地传授思想道德观念，而不是从学生的情感出发；③在采取人文性教学时,老师过分重视文章的思想意境，而脱离了现实生活和文章原本要表达的实际意思，使整体的教学思路发生了偏移。针对以上问题，

7、我们在进行语文人文性教学时，要以语言的思想文化为起点，在语文教学屮贯穿人文性，让学生体验每篇文章所蕴含的感情色彩，使学生将文章的鉴赏，当做是一种抒发感情的方式，真正感受到语文是人类文化的重要组成部分，怀有积极向上的人生理想，充满终身学习的动力。明确学生自主学习的地位，充分发挥学生独立探究的能力，根据自身的能力和学习的目标，精选一些具有阅读意义和特色的文章，并対文章的内涵和主旨，展开讨论学习，使学生在反复品味文章的过程中，吸收优秀的文化营养，提升文化素质，培养社会主义道德品质，逐步认识到学习语文的潜能和倾向，形成适合自己的，同时具冇个性化的语文

8、学习方式，进一步提高学生学习语文的兴趣。四、结语总之，要提高初中语文教学的质量，作为一名语文教育工作者，就要不断对教学方法进行创新和探究，把握以学生为主体、教师为主