浅谈初中体育教学中培养学生的创造力.pdf

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1、浅谈初中体育教学中培养学生的创造力广西陆川县沙湖镇初级中学(537700)梁建华[摘要]面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想发生了巨大的变化，从片面的生物学评价向完整体育转变；体育的“阶段性体育”与终结体育向“终身体育”与终身健康转变，鉴于这种转变形式，教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才，而体育运动本身的根本特征就是创造力。那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。[关键词]初中体育体育游戏创造力体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身主，发展呼吸功能，减少憋气用力的游戏练习。心、陶冶性情为目的的一种

2、现代游戏方法。我国体育游戏源远3体育游戏能寓教于乐。做到声情并茂、乐而不厌流长，内容丰富多彩，形式多样新颖，而且生动活泼，易于掌体育游戏以它的娱乐性和竞争性吸引着广大的中学生。握。它具有在愉快中锻炼身体、发展智力、陶冶情操、寻求变中学生最喜欢富有故事情节的活动，他们往往把自己的想象异、发展创造力等特点，深受广大青少年的喜爱，因此，充分利力和创造力在不知不觉中带到游戏中去；在游戏时再配以适用体育游戏的特点，开展“创造力”开发教学，能使学生在练习当的音乐、声音渲染，这样可以引导他们把游戏动作转移到形过程中做到乐而不厌、勤而不疲、重而不烦，大大地提高了课象的表演上去，充分发挥

3、学生的动作表现力和灵活表演能力，堂教学效果。从而使所教授的基本动作变成学生们自己所理解的内容。而1创造力与体育教学竞争则又是学生争强好胜的一大心理特点，体育游戏一般都创造力就是指一种独立地、创造性地解决问题的综合能是以争夺最后的胜利而告终，所以胜负不仅是简单的体力竞力，也是揭示事物内部新的联系，处理好新的关系的能力，创争，同时也是复杂的智力竞争和创造力的竞争。根据学生的心造力应包括敏锐的发现问题、提出问题的能力；提出解决问题理特点，把那些虽然单调但却十分重要的，需要反复练习的基方案的能力；评审和选择解决问题方案的能力。人的创造力是本技术，编成各种不同的游戏，借以激发学生

4、的练习情绪，从在长期的实践活动中培养和锻炼得来的。它受社会环境等因而调动学生的学习积极性，可以得到事半功倍的效果。素的影响，特别是体育教育的影响是最重要的因素。科学研究4体育游戏能激发学生的独创性，做到趣味盎然，情绪高涨表明右脑与人的创造能力呈正相关。体育的最大特点是充分趣味性是体育游戏的又一本质特征。它能使游戏者在趣利用各种感觉器官。在一定的时空内学习体育动作技术，完成味盎然中身体各部位得到有效的锻炼，情操得到陶冶，创造性这些技术动作需要敏锐的观察力、良好的记忆力和注意力、丰得到发挥。体育游戏的趣味性主要来自于竞争，在一定条件富的想象力和顽强的意志力，这些恰恰是由右脑

5、的认知来完下，竞争越激烈，游戏的趣味性就越浓，就越能激发学生的学成的，这对我们充分挖掘体育教学对培养学生创造性思维的习兴趣。兴趣是最好的老师，也是直接推动学生主动学习的内潜力提供了科学的基础。在动力。无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以2体育游戏要符合中学生的年龄特点。做到心中有数。有的时间为基准，其完成任务的方法都起决定性作用。同一活动内放矢。容，采用不同的组织方式，可以达到不同的教学效果。在以各少年时期是指l3至l8岁的中学生。这一时期是人体成种跑、跳、投动作为基本内容的游戏中，它既可以采用个人夺熟前迅速发展的阶段——青春发育期，青春发育期会使中学标的组织

6、方法，也可以采用小组竞争的组织方法，这样就使每生的形态、生理、心理等方面发生突然性的变化。体育游戏安个学生争强好胜的心理都到得充分的满足和个人能力的尽情排应根据这一时期特点，做到心中有数，有的放矢。进入青春发挥，因而对学生有较强的吸引力和诱惑力。如：我在组织游期的中学生，由于性开始成熟，男女生身体差异明显，运动能戏《抢运伤员》时，让每个小组想办法、分工、组织，看看用什么力的差异也比较明显；因此在进行体育游戏教学时，教师应根方法才能争时间、抢速度、运得多ifiJ陕?据这一生理特点分别对待。如：男女生分组教学，在安排游戏总之，学校的体育教学，同其它文化课一样，是文化科学知强

7、度和难度等方面要考虑性别差异及能力差异。少年的骨骼识的重要组成部分，是全面发展教育的重要组成部分，因此，要正处在快速增长阶段，骨骼硬化过程尚未完成，不易骨折但极不断挖掘体育教学的潜能，使其获得综合效益。初中生是民族易变形。肌肉发展晚于骨骼，由于骨骼快速增长，肌肉处于纵的未来，身心健康、体魄强健、充满活力的青少年，是一个民族向生长时期。因此，肌肉横断面积小，肌力较弱。在进行体育游旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标准，广大教育、体育工戏教学时，应发展柔韧、灵敏素质，提高协调能力，逐步提高肌作者要引导和教育青少年学生投入到体育运动中来，在锻炼