职业发展教育的意义.doc

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1、职业发展教育的意义摘要：职业生涯规划的含义；职业发展教育是有目的、有计划、有组织的培养大学生规划职业生涯意识与技能，发展大学生综合职业能力，促进大学生职业生涯发展的综合性教育活动，意义非常重要；大学毕业生职业生涯规划的重点内容应该是职业准备、职业选择与职业适应。关键字：计划、规划职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业

2、奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照a己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。职业发展教育是有目的、有计划、有组织的培养大学生规划职业生涯意识与技能，发展大学生综合职业能力，促进大学生职业生涯发展的综合性教育活动，意义非常重要：其一，职业发展教育能凸显高校以人为木、实现自由全面发展的教育目标。而以人为木、促进人的全面

3、发展是科学发展观的重要内容，是现代教育对高校人才培养的根本要求，同时也是马克思主义教育哲学思想主客体的辨证观点、全面的教育观点与历史观点的蕴涵所在。随着高等教育大众化的推进和实现，大学生们更多地关注起自我生存和发展的质景，以及人生价值的体现。这就要求教育行为和教育措施就必须要引起高校学生积极的内心体验和强烈共鸣，从而引起高校学生积极的组织行为，增强高校学生学习的主动性和自觉性，提高教育的有效性。职业发展教育的基本理念就是以个性的提升为基础来发展个体能力，即个性的全面和谐发展，帮助大学生做一个和谐的、全

4、面发展的人。其二，职业发展教育能凸现高校培养优秀人才、促进经济社会可持续发展的社会整体目标。社会的文明进步离不开高素质的人才，职业发展教育本质核心在于促进人的全面发展和培养人的综合素质，满足社会对高等人才的需求，减少社会人才资木的浪费°职业生涯规划是优秀人才成长和事业成功的导航仪。哈佛大学的一项迫踪研究表明，没有明确目标的职业生涯是很难获得成功的，实际上，只有4%的哈佛大学毕业生能成人成才、获得成功，而他们所以成功的共同点都在于他们早早为日己的做了职业生涯规划，并且始终坚持。因此，对大学生开展职业发展

5、教育，一方面有利于大学生明确人生使命，确定自我的人生奋斗目标,并通过主动的学习锻炼，全面提升自我综合素质，提高职业发展的能力。另一方面也有利于转变大学生的择业观念，使之以更为科学的态度审视白我和环境。北森职业咨询公司与新浪网、劳动保障部开展的“第一次就业调杏”结果表明：寻找第一份工作时，26.4%的人完全没有考虑过职业规划问题，三分之一以上的人把第一份工作当成职业的跳板，而16%的人“没有太多考虑”就跟着感觉走选择了第一份工作。大学生就业后的一年内流失率高达50%,两年内的流失率接近四分之三。当今社会

6、是一个充满机会和选择的时代，大学生如果没有周全考虑自己职业生涯规划，找工作时就会比较随意，目的性不强，哪儿热闹往哪儿挤，对将要遭遇的种种困难没有心理准备，工作流动性大，这对个人和用人单位的长远发展都十分不利,对社会的教育投资和人力资本都是一种浪费。因此通过职业发展教育有利于实现经济、社会和人的协调发展，把个人发展、组织发展与社会发展紧密结含起来，实现个人目标与社会整体目标的有机结合、理想目标与现实目标的高度融合。尽管职业发展教育有着非常重要的意义，但当前我国本科院校对之重视的程度还只是停留在认识层面，

7、将其作为一门课程来建设的少之又少。通过网站搜索发现，目前本科院校职业发展教育课程还没有国家级和省级精品课程，市级的仅温州大学一门，校级的仅温州大学和武汉理工大学两门，可见，该课程的建设在本科院校中仍处于起步阶段，有待进一步的发展。2007年教育部印发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（下称《要求》），第一次对大学生职业发展教育课程的性质、目标、内容、方法、评价等做了全面科学的界定，是当前高校开展职业发展教育课程建设的重要指导思想。当今社会处于激烈的变化过程中，大学毕业生的就业观念也要相应地改变

8、，打破传统的〃一•业定终身〃的理念，就业、再就业是大趋势，职业生涯规划也随之根据各种变化来调整。所以环境的变化导致自我观念的变化，反映到职业生涯规划上来，就不能一次把终生的职业生涯的每一个具体细节都确定下来。再者，我觉得大学毕业生职业生涯规划的重点内容应该是职业准备、职业选择与职业适应。从职业生涯发展过程来看，职业生涯发展经历了不同时期，一•种观点认为职业生涯的阶段主要可分为：①职业准备期：职业准备期是形成了较为明确的职业意向后，从事职业的心理、知识、技