聋生情感的培养.doc

《聋生情感的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、聋生情感的培养聋生由于生活在一个无声的世界，心理和情感达不到完善，往往性格孤僻，易于冲动，与人交往都以自我为中心，因此，完善聋生的的健康情感，在我们特殊学校里显得尤其重要。那如何完善聋生健康情感？和其他教育一样，需要情感教育，并且特别需要情感教育。情感教育是培养聋生健康的情感和完善个性的必不可少的重要手段。对于听觉有障碍的聋生，其在语言、思维、行为等方面都普遍存在障碍，他们和正常人一样，渴望得到理解、同情和爱护，但他们自身又不能像正常人一样理解情感。常听到同行们抱怨语文难教，学生难管，原因是聋生们上课时缺乏积极性和主动性，只是听

2、老师讲，根本跟不上老师讲解的思路。然而，只要我们深入聋生生活，走近他们，关心他们，在理解了他们的生理、心理特点后，心里就不会再责怪聋生了——那只是因为我们平时忽视了他们的情感，忽视了情感教育对他们所起的特殊作用0那如何培养聋生的情感呢？一、感悟自我树立信心聋哑学生由于自身的缺陷，感情自我调节力弱、控制能力较差，容易冲动，他们的情感不受时间、地点、场合支配，从心理上无法主动克制自己的情感。因此作为教师，引导他们正确地评价自己，认识自我,树立自信心尤其重要。我们只有和家长配合，共同针对聋生的心理和生理特点进行教育、引导、鼓励,才能让

3、他们逐渐认识自己，建立自信，从而克服心理上的自卑。二、以身示范引导情感前苏联教育家苏霍姆林斯基曾告诫我们:“没有情感就没有教育，但情感的布施从来就不是无缘无故的,而更为注重的是方法和分寸”。作为特殊教育工作者,更应该全身心的培育自己对聋生的情感基础，因势利导，讲究方法，让最真挚的情感成为教和学的联系纽地mo我曾经教过这样一个聋生：周末放学回家，该生常与父母发生矛盾，不是大吼大叫，就是摔东西，让家人感到无比头痛和困惑。分析其主要原因是父母和他之间因语言不通，交流艰难，再加上聋生心理上的障碍，双方说事时，在彼此不明白对方的意思时，说

4、急了就像一对斗架的公鸡一一红眉毛绿眼睛的吼（这是对聋生教育的最大忌讳）。我了解根源后，我首先和他父母交换了与孩子交流的方法，然后给学生讲父母的养育之恩、中华“尊老爱幼”的传统美德等，让他试着与父母心平气和地交流。事也凑巧，那时班上一个同学病了，我灵机一动，这何尚不是一个引导他的契机？于是我便让她和我一起带同学去看病。她跟着我在医院楼上楼下地跑了一下午后，我语重心长地告诉他：“你知道当你生病时，你父母的心情是什么样的吗？他们就和我今天的心情一样：着急、担心，也和我一样不停地跑上跑下，那只是为了让他们亲爱的孩子——你尽快康复。以后，

5、与父母语言不通时，一定要多和父母沟通，心平气和的交流。”从此以后，他和父母之间少了很多争吵和冲突。只要在教学教育中，我们教师时刻保持乐观向上的精神，用积极、健康、丰富的情感去影响和调动聋生积极的情感。假如我们教师的情感投入过少，不仅不能打动聋生的心，还很难引起他们情感上的共鸣，达不到思想教育的目的，更谈不上情感的体验。三、善用教材陶冶情操语文教材中的课文，都是作者真情的流露，都是他们在写作时，就将自己的喜怒哀乐蕴含在自己所描写的事物之中的，因此教材本身就蕴含着丰富的情感。教材，不仅为聋生们提供了大量的认知信息，还从各个方面反映了

6、不同时期的作者对自然、对人生、对社会等的领略和感悟，往往集风景美、道德美、情感美于一体，隐含着丰富的情感信息。故此，语文课必定,也必须进行情感教育，依据文章情境创设教学情境，展现多层次、多形态的情感场，以“文章情”为基调,用“教师情”来诱发、唤起“聋生情”。如教材安排了《师生情》、《谁是最可爱的人》、《走一步，再走一步》等，结合这些教材内容，我首先对教材深入理解钻研，体会作者的情感，再将自己感受用引导的方式传递给聋生,让他们在学习中去体会文章所描绘的内容，领悟作者所要表达的情感。然后再结合现实生活，对聋生进行情感方面教育，如：爱

7、国主义、集体主义教育；团结友爱、互帮互学教育；勇敢顽强、积极进取教育；自信、自尊、自强、自立教育等。让聋生懂得什么是真情、亲情和友情。四、创设情境激发情感情境创设的关键在于启发聋生展开丰富的想象和联想，把教材中枯燥的语言文字演化成有声有色的情景活动，其中小品表演法就是聋校语文教学中最有效的一种情感教学法。让学生模仿某种典型情境或剪取某个生活片断，让他们担任一定的角色，身处其“境”,去展示情境。这样聋生不仅参与性高，还可以使他们进行换位思考，“将心比心”，设身处地地为对方着想,体验所扮演角色的情绪，缩小心理距离，在角色体验中受到感

8、染和教育。如在组织学习七年级上册的《走一步，再走一步》一文时，首先设计这样一些问题来引导聋生去研究：面对借来的课外书，我们该如何快速合理的读完？面对困难，作者是如何做的？我们又应该怎么办？进行理性教育后，结合学生的实际生活,让他们去郊外爬山，活动分为两步，我先让