浅谈聋生阅读能力的培养.doc

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1、浅谈聋生阅读能力的培养湖北省罗田县特殊教育学校沈正望内容摘要：培养聋生的阅读能力是使聋生有效地理解文章，把语言文字和现实生活联系起来的重要手段。首先要培养聋生的阅读兴趣，激发聋生的学习动机；其次要培养聋生阅读的自觉性和主动性，让学生感受读书的欢乐；再次要培养聋生阅读的正确方法，提高聋生独立运用知识的能力；最后要培养聋生阅读的理解能力，以便使学生获得新知，提高认识。关键词：聋生阅读兴趣主动方法理解叶圣陶先生说：“养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能，这是语文教学的目的之所在。”因此，培养聋生的

2、阅读能力是使聋生有效地理解文章，把语言文字和现实生活联系起来的重要手段。一、培养聋生的阅读兴趣阅读兴趣是阅读期待中所包含的一种重要心理因素。皮亚杰认为，有效的活动须以兴趣作为先决条件。“兴趣是最好的老师”。教师就需要在阅读教学中，激发聋生的阅读兴趣，引发聋生的学习动机，让他们乐学。利用聋生对教师的依赖性，我开设了专门的阅读课，把适合于学生读的文章带到课堂中去，和学生共同来读，引领他们走进阅读的世界。例如：读童话故事《丑小鸭》。我和聋生先一起默读，默读以后，再和聋生比赛，看谁记得的故事内容多，显然聋生没有我记得多。

3、我抓住时机，契机引导：“老师讲的故事内容书中也有啊，刚才一定没有认真的读吧？再去读读吧。”然后学生再读，读完以后，再让他们复述……就这样一步一步，直到他们完整的读完。通过与生共读，教师巧妙的引导，教会他们读书的方法。当他们掌握了这些方法以后，自然也就有了阅读的兴趣。再就是丰富聋生生活，激活聋生阅读兴趣。心理学研究表明，“具有某种知识领域中的实际知识的积累，达到一定水平时，才能产生对这一领域的兴趣”生活是个大舞台，通过丰富聋生的生活，积累他们的知识，提高他们的学习水平，这样自然可以激活学生的“阅读期待”。如：结合“

4、国防教育”主题活动开展，我把语文课本中有些和国防有关的课文整理出来，让聋生认真地读读这些课文，并要求他们做好读书笔记，再在课堂上让他们一个一个的说一下，不管说得好坏我总是不断地鼓励他们，这样不但让他们产生了自豪感，也让他们学会了鉴赏和评价，无形中培养了他们的阅读兴趣，也提高了他们的阅读能力。二、培养聋生阅读的自觉性和主动性我们知道，语文是具有强烈思想性的工具。在语言实际运用中，人们思考必须依靠语言，赤裸裸的思想是不存在的。在语文学习中，由于语言的思想性，所以学生必然受到潜移默化的思想感染。我从各种报刊杂志找来适合

5、学生阅读的小笑话，纪实报道，叙事散文等，提供给学生。学生通过阅读《生命，在女儿背上放歌》（少女背着独身瘫痪妈妈一起上大学的故事）看到了残疾人自强拼搏的艰苦历程和人间真情。通过阅读《海豚的家在大海》（海豚“罗盘杰克”导航的故事）明白了善待小动物，关爱他人的道理。由此，学生看到了更广阔，更丰富多彩的世界，令他们时而开怀一笑，时而引发深思，同时也感受到了语言文字的魅力。这样，运用生动的实例使学生产生阅读的兴趣和愿望。以尊重学生、热情鼓励的态度，采取启发引导的方法，使学生乐于动脑思考、追求新知，感受读书的欢乐，把阅读作为

6、一种丰富而高尚的精神生活，作为自身的一种需要，从而自觉主动地进行阅读。三、培养聋生阅读的正确方法。阅读能使聋生开阔视野，丰富知识，增长智慧。同时阅读还是聋生独立运用知识的过程，要提高语文教学质量，就必须培养聋生阅读的正确方法。首先要克服“走马观花”的坏习惯。在阅读过程中，很多学生对文章的内容只是一目十行，较肤浅地去看，对他们知识的吸取，获取高尚的精神生活，效果不会明显。教师要善于指导学生运用正确的方法，按照一定的顺序去阅读。例如：在阅读《少年报》、《人民日报》时，要先看所有的版面，略知基本内容，再抓住适合自己阅读

7、的部分进行重点阅读。其次要学会记读书笔记，提高阅读质量。人们常说：“好记性不如烂笔头。”指导学生在阅读中记录一些不理解的词语、句子或片断，丰富自己的知识。摘录时，需要学生多种感官的参与，逐渐培养了学生的理解、分析、概括等多种能力。根据摘录内容进行点评，让学生读读自己写好心得体会，对于学生的写作无疑会起到潜移默化的作用。四、培养聋生阅读的理解能力。在阅读中既要使学生会在文章的词、句、段、篇之间思考、理解，又要能把个人已有的知识、生活经验与课文有关的内容联系起来思考，获得新知，提高认识，达到理解。在一篇课文中，学生真

8、正弄不懂的只是一部分。要使学生自觉主动地弄懂没有学过的字词、不理解的句子、陌生的事物、不容易体会的思想感情，有效的途径是，启发他们把已有的知识、生活经验回忆起来，调动起来，找到与课文中所需内容相近的地方（或者叫做连接点），加以比较，从而获得新的知识，求得理解。这种理解，便是向着独立阅读能力的目标迈进。如，学生在阅读《成败与生死时速》（一位护线工在几十米的高压线上被马蜂蜇，