简简单单·扎扎实实(单元教学反思）.doc

《简简单单·扎扎实实(单元教学反思）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“创境-悟爱-导学-习法"教学模式之人教版小学语文第五册第八单元“单元模式教学反思”简简单单-扎扎实实中山市小榄镇绩东二小学何小玲课前反思语文课究竟要教会孩子什么？教会我们的孩子善于运用祖国的语言文字。这点老师们都知道。那怎么教，才省时高效？众所周知，尽管课改多年，老师们朝这方面努力不少，可当下的语文教学大多还存在着“积累少、见效慢、素质差、用时费”的通病，原因在哪？该从找准语文的根说起，只有找准了根底,才能科学地定教。我们人文语文具有感性与理性互溶兼备的特点，这使得语文教学难上加难，老师们在教

2、学方法上容易偏左或偏右。要么以感性教学为主，忽视了理性的方法指导；要么以理性教学为主，忽视了感性的学习体验。学生学起来便往往会出现“少、慢、差、费”的情况。要避免此种情况发生，教师的语文教学就得以感性教学方式为主体，以理性教学方法为主导，让学生在感性的学习方式中通过老师循序渐进大量回环的“举三反一”的学习，掌握语文，掌握语文的学习方法,提高荏f文综合素养o那么，在本单元的教学中应该教给孩子什么方法呢？教者应该怎样进行教学？我们经过对教材内容和学生情况的详细深入分析，根据课标学段目标确定了“创境•

3、悟爱•导学•习法”教学模式，并根据这理念制定了以下的单元教学目标、教学重难点：知识与能力1、能够独立认识汉字22个，会写36个。学习ABB式的形容词，试着让学生练习说点短语或句子，进行词语的积累。2、能用自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读本组课文。《掌声》一课要读出人物情绪的变化，《一次成功的经验》中人物的对话也应读出不同的语气。背诵《三字经》，了解成语，感受传统文化和祖国语言文字的丰富和有趣。3、指导学生读懂课文，了解课文的内容，理解重点语句的含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主

4、动地关心、鼓励别人。4、指导学生学会搜集资料，培养学生的合作能力。5、学会默读，并有一定的速度。并尝试学习提问题。过程与方法1、通过借助文中拼音、新华字典自学生字词。2、通过创设情境、多种形式的朗读、讲述故事、故事的演示、图文结合、搜集资料、引导发现、联系上下文等方式，引导学生发现谜面中句式的特点，理解关键词句，理解课文，训练思维，体会语言的妙处，感悟各篇课文主人公的爱，受到爱的熏陶。3、恰当抓住课文的空白点，适时进行句的训练、说话的训练、习作仿写训练。4、结合图训练学生观察人物动作、神态、表情

5、的能力。情感态度与价值观1、喜欢拼音、新华字典等工具进行生字的自学。2、感受传统文化，感受祖国语言文字的丰富和有趣，喜欢传统文化，喜欢祖国的语言文字，继承传统美德。3、夸夸身边的同学。让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。4、体会人物的思想感情，能感受到别人的爱，也乐于奉献自己的爱。教学重点1、继续重视自学生字，阅读能力的培养。2、继续练习默读课文，并有一定的速度，读后试着提出问题，并讨论解决。3、能运用掌握的学习法，抓住关键语句，深入理解文章的内容，体会人物的思想感情。教学难点通

6、过具体案例，体会人物的思想感情，能感受到别人的爱，也乐于奉献自己的爱。根据教学目标和教材、学生情况，我们认为老师在指导学生学习这一组课文时，运用我们确定的教学模式，采用以下的教学策略，学生将会学得更加扎实灵动，既可悟文深意乂可习得学法。（一）创设情境，整体感知未深入学习之前，教师用一节课的时间，创设爱的故事情境，将学生带进爱的一个个故事中，并运用富有吸引力的语言和比赛闯关游戏方式，激发学生读完“导语”后再预览整组课文，对整组课文有一个整体的感知，明确学习本组课文的目的。具体如下：第一关：认真读读

7、“导语，你知道这一单元我们要明白什么道理吗？第二关：翻翻看，我们这个单元一共要学习哪些内容？你能说出课题吗？第三关：再认真数数每一课书我们要认识几个字，会写几个字？整组课文一共要学会写多少个生字，认识多少个生字？第四关：赶快借助拼音读读课文，看看每篇课文主要出现了哪个人物？这个人做了什么事情?第五关：看看课后练习要求，哪些课文是要求我们要背诵的？第六关：出示整个单元的生字，比比看谁认识的生字多？说说你是怎么认识的？通过闯六关的游戏，学生已经通览了整组课文，明确了本单元要掌握的学习任务，为下面的分

8、散学习打下了基础。（二）感悟爱心，引导学法整体感知后，接下来将单元的总目标落实到课时目标上，设计好每课书的每一节课的课时目标，围绕着课时目标扎扎实实地进行教学。尤其要注意的是在引导学生在《掌声》中掌握了“联系上下文理解词语”的方法，在以后每篇课文的教学中要注意有意识地引导学生运用“联系上下文理解词语”的方法理解词语，使这种理解词语方法自然而然地成为学生理解词语句子的一种方法。而且，在教学《掌声》时，教师还要注意教给学生学习课文的方法如默读、提问等和教给学生仿写课文的技巧，并让学生用于学习《一次成