简简单单教语文，扎扎实实抓训练

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1、简简单单教语文，扎扎实实抓训练自从课程改革在全国推开以后，我经常听到许多老师感叹：现在语文老师不会做了，语文课也不会上了。因为他们感到，现在的课改全是新的要求：教学目标是新的，三维；教材是旧的，却要上出新东西；教学理念也是新的；学习方式更要新的；评价的目的和方式也是新的总之，什么都是新的；还有，公开课还要上出水平，上出花样，一堂课下来，就像老师打一场仗，老师比学生还累，好像不是学生在学习，而是老师在表演。所以有些老师感叹不会上课了。今天听了徐涛老师的课，可以使大家受到启发。其实，语文教学的很多传

2、统的东西，很多基本的教学原则，还是要把它继承下来。并不是一切都从头开始，并不是一切都是新的。中国语文教学搞了几千年，我们总是在前人的基础上有所发展，有所创新，而不是从零开始，从头开始。前不久，在全国第五届青年教师教学观摩活动中，崔峦老师就说过，教学的最高境界是真实、朴实、扎实，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。听了徐老师的课以后，我觉得给我印象最深的就是，她的课上得简简单单，训练得扎扎实实。这堂课的教学环节只有三个：一是复习生字，回顾课文；二是讲读课文，理解狐狸为什么说葡萄是酸

3、的？三是课本剧表演。整个教学过程，以读懂课文为主，没有现在时髦的跳跃式讲读，只是普普通通地一节一节地读好课文，读懂课文。在这次课堂教学竞赛中，把公开课上成了普通的家常课，上成了我们每一个老师都可以学习都可以借鉴的课，这是一种勇敢的实践。不像有些公开课，听起来热热闹闹，但是要带回到自己的课堂去上，就觉得有问题了。我看过很多特级教师的课，于永正、薛法根的课，基本上都是引导学生扎扎实实地读课文，在充分地与文本对话的过程中读懂课文、领悟课文的内涵，没有多少花样，只有一根粉笔一块黑板几个教学环节，他们不是

4、把课也上得有声有色吗？教学环节简单，学生学得轻松扎实，这才是我们所追求的。我觉得评价一堂好课应有一个标准，就是从感觉上来讲，听得累还是不累。如果听课的人都感觉累了，小孩子能喜欢这样的课吗？徐老师的一节课，如行云流水，学生始终被课文感染着，听课的人也进入了课文生动的情境。徐老师的课还有一个特点，就是以训练为主。语言是种技能，是种技巧。要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。这种语言的训练不是靠教师讲出来的，只能练出来。这里的练是扎扎实实的练。训练训练，训是老

5、师的事，练是学生的事，相辅相承，相得益彰。徐老师的课，就给了我们这样的启发：新的课标、新的教材、新的理念、新的学习方式不管有多新，中国传统的语文教学的那些基本的原则、原理、方法，还是应该继承。比如，识字的问题。低年级识字教学是个大问题。重视识字，是中国语文教学的一个优秀的传统，是一个宝贵的经验。张志公先生曾讲过：一个人没有三千兵马怎么打仗啊？就是说你这个人如果不认识3000个常用字的话，你怎么说话？怎么写文章？怎么表达？所以我觉得，如果我们老师说在课改形势下不会教语文了的话，只要记住这一点，怎么

6、可能不会教呢？在阅读教学中，识字还是一个基础。虽然徐老师上的是第二教时，但整堂课对识字教学是比较重视的。一开始，徐老师就出示剪好的一串串葡萄图片，让学生读图片背后的生字，并以谁表现得好，就把它奖励给谁！调动起学生学习的积极性。当学生字音读不准时，她及时地纠正；一个学生读准了，再让全体学生齐读；根据字的偏旁形象地认清字形。新课标也好，过去的大纲也好，对识字的要求都是要读准字音、认清字形，这非常重要。现在我们的老师在公开场合，说话也好，朗读也好，如果把哪个字的字音读错了，人家肯定认为你这个人的语文修

7、养有问题。有个教育学院的院长把造诣读成造旨，弄得大家都笑他。因为他是教育学院的院长，把字音读错了，实在不应该。徐老师在这一点上，还是有识字教学的意识的。后面对迫不及待的教学就更到位了。她先让学生读课文中小猴子怎么做的有关内容，再找出迫不及待这个词，说说你是怎样理解的；然后问学生：谁能迫不及待地上来摘葡萄？以动作表演来理解这个词的真正含义；最后又将其引申到生活中去：小朋友们，在生活中也有许多迫不及待的时候，比如炎热的夏天到了，你迫不及待地想学生此时的生活经验被调动起来，纷纷抢着说：夏天到了，我打完

8、羽毛球，迫不及待地跑回家，想冲个冷水澡。夏天到了，我从外面回来，迫不及待地打开空调，好凉块凉块。放月假了，我迫不及待地等着妈妈来接我回家。当学生充分地理解了迫不及待的含义后，再让学生读出小猴子摘葡萄的迫不及待。这个词义的教学，徐老师运用了多种方法：在语言环境中学词，用形象的动作演示词义，结合生活实际运用，带着体验朗读加深理解。这就是在学语言、用语言。她不仅教识字，而且教方法，教规律，学生是可以类推的，可以举一反三的。对小学语文教学来讲，它是基础中的基础，因此，识字的问题是个大问题，而往往在课堂中