科学命题作业和命题的研究与实施.doc

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1、科学命题一一作业和命题的研究与实施（小学英语）1.用自己教学中的例子来说明我国现行学生学业评价改革中仍然存在的问题。答：现行的评价与考试制度过于强调甄别与选拔，忽视促进学生发展的功能；评价指标单一，过于关注学业成绩的结果，忽视对学生学习过程的考查；评价方法单调，过于重视纸笔测验，强调量化成绩，对其他考查方式和定性评价方法不够重视；学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥。原有评价观与新的课程改革极不相适应。1.理清学业评价的价值取向类型填空题的常见问题与诊断填空题是在一段文字里面故意空缺关键的词语或句子，让学生来填写的一

2、类试题。在课后作业设计和考试命题中，填空题可以说是最常见的。填空题的优点是容易编写，学生答题可以根据试题提供的语言情境进行回忆，一次测验可以包括许多题目。因此，取样也是比较广泛的，它可以测量学生的术语、特定事实、方法和程序的知识目标,常常用来测量记忆性的学习材料。其缺点是难于测量综合、评价等高级认知目标，评分困难，容易助长学生死记硬背的习惯。能很好地把握填空题的特点，将教科书的句段直接抄下来作为试题，要求学生机械、死板地填空。而且为了检测方便，要求学生翻译原文内容，不能真正检测学生的阅读理解能力。在我们的作业设计和考试题命制过程中，除了这种现象之外，还存在填空

3、题与学生生活环境、语言环境联系不紧密，缺少清晰明确的考查意图，过于偏重语法等问题。【对策建议】选择题本身的弊端和优点早已被许多学者讨论。它的优点是评分省时省力，客观性高，考生可以在有限的时间内做大量的题目，因此,可以增加考试的覆盖面和采样量。据调查，通常一份小学英语试卷中选择题的分值占总分的50%"60%,这包括利用选择题考查词汇和句子等语言知识题，同时还有听力、阅读甚至类似于对话的语言技能题。反对者认为，回答单个的题目不符合语言运用实际，对衡量整体交际语言能力意义不大，它只测量了考生的语言接受能力、识别能力、推理和猜测能力等。1.掌握填空题的基本要求在出填空

4、题时，要求填写的必须是重要的内容。不要将教科书的句子直接抄下来作为试题，而应有所变化，以免学生死记而不求理解。此外，还得注意以下几点基本要求。(1)不能有许多要求填写的空白，否则，没有上下文，填写的内容就可能有分歧。(2)每个空缺只能有一个正确答案。(3)要求填充的空白必须排在学生容易看见的部位，免得学生漏答。(4)空白的长度相等并适当。如在几个要求填充的空白里，虽然要求填充的字数不等，但都按字数较多的那个空白划线。这样，可以防止学生因猜测而得到虚假的成绩。1.突出基础性，重视基础知识检测英语考试命题要引导广大教师在教学中通过听、说、读、写的扎实训练，指导学生

5、正确地理解英语的运用情境，丰富语言表达，提高英语基本能力。填空题应该突出对基础知识的检查，引导学生重视对基础知识的掌握。2.创设情境，去除死记硬背英语课程标准强调培养学生在生活中学英语、用英语的意识。英语学习的外延与生活的外延相等，英语的学习是一个长期积累的过程，试题很重要的一个导向就是引导学生养成良好的英语学习习惯，积极倡导“得法于课内，运用于课外”的教学理念，为学生学习英语提供更大的空间和更多的自由。题例中创设了灵动的生活情境，很快地调动原有的语言储备，使“死”材料一下子变成为“活”语言，至此，学以致用也就水到渠成了。学生在答题的过程中认识到积累语言的重要

6、，同时感受到享用语言的乐趣，从而让学生认识到学英语不是为了应付考试，而是为了在生活中运用，进而培养学生正确的英语学习观，让学生热爱生活、关注生活，在生活中灵活运用英语。3.注意检测知识与生活情境相结合学生学英语的最终目的是要提高自己的口头和书面表达能力。考试试题在这方面要加强引导：要在链接生活情境中考查学生应用英语基本知识的能力。2.请阐述多元智能理论对学业评价的影响作用。答：学生英语学业评价方式的多元化。对学生英语学业评价不能只注重每一次的英语试卷的考试，还要关注学生的个体差异，灵活运用多元化评价方式，以达到均衡学生的测试水平。应坚持开放性、科学性、多样性的

7、原则，要从时间上、空间上、角色定位上、思维方式上、情感表达上、行为方式上给学生以更大的选择权，如可以组织一些生动活泼、形式多样、内容丰富的英语实践活动，以此充分调动学生的积极性，解放学生的口、耳、眼、手、脑等感觉器官和心理器官,让学生在活动中逐渐提高听说读写和动脑动手的能力，并从中形成良好的心理品质和行为习惯。可以让学生大胆体验并表达学习活动过程中的感受。这样，不同能力的学生都能在英语活动中有自己擅长的方面可以选择，并通过自己的努力在评价水平上真实地反映个体在一段时间学习后的学习成果的差异。因此，教师对学生的学业进行评价时,对不同学生要采用不同的评价标准，并根

8、据学生的特点采用多元化的评价方式，给不