社区糖尿病患者的健康教育现状的探讨.doc

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1、社区糖尿病患者的健康教育现状的探讨社区糖尿病患者的健康教育现状的探讨【摘要】本文主要是探讨了社区对糖尿病的健康知识的教育和宣传。通过社区的加强，有效的降低糖尿病的发生发展，提高人们的生活水平。【关键词】糖尿病；健康教育【中图分类号】R722.12【文献标识码】B【文章编号】1004-4949(2014)08-0442-02临床上将糖尿病定格为一种慢性的终身性的疾病，一旦确诊之后患者需要终身治疗。随着我国社区卫生服务的加深和发展，社区内越来越注重对糖尿病的护理，其中，对糖尿病的健康教育己经成为社区护理中最重要的组成部分［1］。我们社区从2007年2月至2010年8月内开展了对糖

2、尿病患者以及家属的社区健康教育，患者及其家属在受到健康教育之后，提升了对糖尿病的认识，并在日常护理中积极的采取了有效的防治措施，有效的控制了该病的发展，还提升了患者的生活质量的研究情况。1临床症状及病理变化1.1典型症状疲乏、倦怠，尿量增多，口渴，饮水量增加，易饥饿，饭量增加，但是体重减轻。简言之为多尿、多饮、多食及体重减轻，即“三多一少〃O1.2病理变化血管病理变化(糖尿病视网膜病变等)目前威胁糖尿病病人生命最严重的病理为心血管病变，约70%以上病人死于心血管性病变的各种并发症。2健康教育2.1宣传健康教育的方法在社区宣传健康教育的方法，对糖尿病患者以及家属进行耐心的说教,

3、让他们对糖尿病的相关知识进行充分的认识，并让他们清楚糖尿病属于终身性疾病，根据目前的医疗水平是没有办法根治的，在治疗上必须要坚持长久治疗。宣传：工作人员上门宣传、发放有关的资料、定期的举行糖尿病的专题讲座等［2］。促使社区的人们破除迷信，坚信糖尿病是可防可治的，并在日常生活中养成良好的生活习惯和文明的生活方法，从而增强患者的自我保健意识、良好的心态，以便做到有病早治、无病早防。最终将糖尿病的发生控制在萌芽状态并及时的治疗，以减轻患者的困扰及其所带来的负担。2.2所宣传的内容第一，血糖的正常值以及波动的范围，定期监测血糖值和尿糖值的重要意义。第二，FI常饮食的基本原则、对进食的

4、科学选择、进食定量热量的计算。第三，糖尿病患者需要保持良好的心态和稳定的情绪。第四，保持定时定量的运动，还要选择适宜的运动种类以及相关的注意事项。第五，II服降糖药的种类、配伍禁忌、可能出现的不良反应、服药的时间以及剂量等。第六，胰岛素的使用、保存、剂量、注意事项。第七，对低血糖的预防措施、识别和处理的方法。3具体的实施在社区中，工作人员要免费为人群检查血糖、尿糖值，并且还要建立相关的糖尿病健康档案。同时，还要进行定期的健康咨询和进行健康指导。针对血糖值不稳定的患者要派专业人士上门去诊治并护理，以保证合理完善的治疗糖尿病。若患者居家仍血糖不稳定的需要送进医院进行进一步的诊断和

5、治疗。3.1提倡营养干预法3.1.1合理的控制总的热量以维持标准的体重糖尿病患者在恢复的期间所摄入总的热量最好是达到或者是维持理想的体重为最佳。降低总的热量能有效的降低体重之后改善患者的血糖值，降低胰岛素的抵抗。通常理想的体重使用简单的公式进行计算，即：理想体重(kg)二身高(cm)-105o针对糖尿病患者每天能量的供应应该结合患者的提醒、体力活动、病情的恢复情况等进行计算。从而做到个体化的治疗。3.1.2平衡膳食。在中国居民的膳食指南中，平衡膳食是核心，同时还是对糖尿病进行营养治疗的基础［3］。针对糖尿病患者的膳食要多样化，即要营养还要合理。糖尿病患者每天应该均匀的摄入蔬菜

6、、水果、谷薯类、鱼、禽、蛋、乳等食物，不能偏食。在搭配食物方面应该做到：主食以粗细搭配，副食要以荤素搭配；第一，我国膳食中主要是以碳水化合物为主要的来源，占总热能的50%〜55%,那么糖尿病患者应该减少或者是禁忌单糖以及双糖的摄入量。第二，糖尿病患者很容易忽略脂肪，应当将体内的饱和脂肪酸控制在10%左右，限制胆固醇的摄入量在300mg/d以下。如若患者的血清三酰甘油的水平升高，其降低的措施主要是包括：增加单不饱和脂肪酸,同时还要降低糖类的摄入,增加运动量，禁止饮酒。第三，摄入的蛋白质要适量的选择优质的，主要是以补充人体所需要的氨基酸。通常,正常人每天所需要的氨基酸量约为1g/

7、(kgOd)；若患者的肾脏功能为出现异常情况下可以考虑蛋白质的摄入量不超过0.8g/(kgOd),一旦患者的GFR开始在下降，那么应该限制蛋白质的摄入量，最好是不要超过0.6g/(kgOd)。第四，要丰富糖尿病患者的膳食纤维、无机盐以及维生素的量，患者要戒烟并限制饮酒量；由于膳食纤维能有效的降低血糖并且还能改善葡萄糖的耐量作用，每天所摄入的量为20〜30g,同时还要补充B族维生素，其中包括VB12,能有效的改善患者的神经症状；补充VE能有效的防止微血管发生病变。针对老年的糖尿病患者需要注重钙的补充以便于