电子技工的培养与实践.doc

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1、电子技工的培养与实践珠海技工学校电子专业教改总结电子技术的教学历来是技工各专业教学中的难点。电子技工的培养就更是难上加难。经过多年的摸索和探讨，我们有了一些体会和实践，取得了一些成绩。把我们这几年教学改革的经验、做法作一总结。供大家参考。我们的经验主要是根据技工生源的特点，让学生能够学，学的会，掌握的了,并符合职业对电子技工的要求，循序渐进的推进电子技工教学。一、技工教学对象的特点。目前技工学校的生源特点是：数学基础差，直接带来的后果是逻辑思维能力差。阅读能力（差）低，基本上不看书。抗拒学习、教育的心理强。主动学习的精神差。我们把它总结为“三差一强”。

2、也存在好的一面，譬如好奇心强，置疑心强，重视体验，重视实际的操作过程，渴望成功等。针对技工学校的生源特点，结合电子技工职业实际的要求，我们在教学方向,教学手段，评价体系，评价标准上都作了一些尝试。二、提倡以维修电子产品为电子技工培养的主要方向。电子技工的职业要求我们的学生：①能辩识各种电子元器件。②能运用并通过仪器，主要是运用万用表测量电子元器件的好坏。③能通过仪器、仪表在线测量电路各点的电压、电流值及电压波形。④能根据测量参数大体判断电路的故障，并（修复故障）维修好。⑤了解常用电子设备结构及其特点，焊接、拆装熟练。概括的讲，就是能独立完成电子整机产品

3、的故障判断与维修。所以，我们提倡以维修电子产品为电子技工培养的主要方向。在教学过程中，坚持以实际的电子元器件为教学参照物，不断的拆焊、焊接、装配。不断的测量、判断元器件的种类、好坏。三、大力推行整机电路一体化教学。电路的功能是由整机电路来体现的。现在的电子教学多从单元电路分析开始，单元电路分析枯燥，计算繁琐，常常使学生望而生畏。丧失学习兴趣，丧失学习的自信心。从听不懂到不愿听，进而厌学逃学。在教学过程中，我们发现学生对整机的装配，调试，维修有比较多的兴趣。也就是对电路的功能，维修以后产生的结果感兴趣。因此，我们在教学上实行了如下的尝试和改革：%1用整机

4、电路的教学带动单元电路的教学。在整机电路一体化教学实习中，第一步，辩识整机电路的元器件，复习有关元器件知识，进行元器件在线和不在线的测量，根据电路图查找与实际电路相符或不相符的元器件（也就是图物对照），并作好记录。这一步使学生既复习了元器件知识，又学会了根据电路图看和查找。第二步，通电整机进行各种故障的演示和在路测量。分清热地和冷地，测量各关键点电压和波形，观察各种故障现象。然后根据各种故障现象进行单元电路分析并复习单元电路原理。第三步，给出大量的故障让学生维修，并作好故障维修报告。%1不讲任何电路原理，只根据整机故障现象指出某个元件可能有故障，让学生

5、测量元件好坏并更换。先让学生熟悉整机的机械结构和实际电路结构。并学会元件测量。维修一段时间后，当学生在维修成功后产生了强烈的求知愿望时，再进行电路分析，此时学生听得进，有兴趣，能够提出问题，形成互动。带着在维修过程中发现的问题学习整机电路、单元电路原理。印象深刻，学了能用。领会到理论指导实践的重要意义。%1在整机电路分析中，遵循从易到难的原则。从最常用的，故障率最高的电源电路开始，详细分析整个电路的结构原理，故障形成，关键点测量及维修方法。使学生从电路的功能了解电路的结构，从测量维修中了解电路原理。%1成立学校电子维修队。对全校的电子整机产品进行定期和

6、不定期的维修。并且每周派出义务家电维修队员，为社区人民免费维修。加强学生的成功感，建立学生的自信心，提高学生的职业能力。又使学生在大量的整机维修中加深对电子基础知识的理解和运用。同时我们在理论和实践教学的过程中提倡不断的反复，每门课对这门课开始所学的基础知识的反复，每门课对所有电子基础知识的反复。紧紧抓住元器件的辨识和测量，焊接和热风焊技能的训练。务必使每个学生牢固的掌握。四、注重运用计算机仿真教学。计算机作为工具在电路设计、仿真的运用以及电子电路故障计算机诊断的运用越来越广泛。我们注重推行计算机辅助电路设计，注重推行计算机仿真教学。要求学生掌握基本的

7、计算机辅助电路设计，达到中级工水平。在单片机以及各单元电路教学中推进计算机仿真教学，仿真教学的直观性使学生更易理解和更有兴趣。让学生在虚拟仿真和实际电路两个方向学习电路原理。五、建立注重实效的评价体系。根据技工生源的实际情况，我们认为，技工生的评价标准应建立在这样的基础上：①掌握的知识要简单实用。不要求多求全。②掌握的技能要符合大部分职业的要求。满足基层工作的需要。③不要求精确的计算，但要有大体的判断。所以，我们根据这样的评价标准建立了这样的评价体系。①分层次评价。-是分班教学，按学生的程度，学习能力大体分班，并时时调整。分班进行考试、评价。二是同一门

8、课按应掌握的最基本的知识、技能为及格的标准评价学生。不要求人人达到高标准，但要求绝大多数要达到