附件：技工院校学生通用能力培养的探索与实践（中）

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1、第四个果实规划建设了一批集“心理素质测评--行为拓展训练—素质课程学习--就业能力面试—身体素质训练”为一体的一站式系统化学习站。心理素质测评室提供职业素质测评系统、职业素质档案管理系统、职业核心能力测评与训练系统、职业生涯测评系统、情绪管理能力训练测评系统等软硬件设备，为学生提供全方面职业能力综合测试。行为拓展训练基地配置多种心理拓展训练项目配套设施和无线生理采集系统，可根据学生在素质测评中的情况，选择针对性的行为训练项目。通用职业素质课程学习站内设学习讨论区、信息处理区、拓展训练区、书籍阅览区，学业成果展示区等，以满足学生学习和完成系列学习任务的需求。就业

2、能力面试室提供企业人员与学生面对面进行招（应）聘，是学生与企业双向互动的舞台，促进在校生对职场环境、职业定位等知识的了解。身体素质训练室配置综合体能测试设备、力量训练设备和有氧训练设备，不但能进行日常体能训练，还可针对性地进行形体、耐力训练，使学生具备职业要求的身体素质。第五个果实形成了以学习任务为载体的体验式教学模式；探索了以检验通用能力提升效果为主体的评价模式。案例：《自我学习能力》课程学习任务之一：书籍阅读与分享子学习任务之一：读名人传记，开“名人”讲堂任务完成中实现学习，学习过程中完成任务任务引领下的学习活动任务引领下的学习内容1.接受学习任务，明确任

3、务要求；2.制定班级“名人”讲堂活动方案及个人学习与参赛计划；3.学习并选取适合自己的阅读方法和阅读技巧；4.选取合适的书籍，阅读名人传记；5.根据阅读计划和读书笔记检验阅读效果，教师做好过程监控；6.开“名人”讲堂，检验读名人传记的效果，对任务完成情况进行评价反馈。1.收集材料的途径和方法；2.实施方案的制定；3.基本阅读技巧和方法；4.读书笔记的写法；5.发言稿的写作技巧；6.当众发言的技巧和礼仪；……接受任务，搜集相关资料小组讨论，制定活动方案按要求执行计划制定实施计划，明确分工获取信息制定计划做出决策实施计划过程监控小组研讨，改进实施效果制定评价标准，

4、提出改进建议评价反馈教学实施的特色:教师中心---学生中心关注知识---关注能力讲授知识---行动导向被动学习---主动学习个人学习---团队学习知识学习---能力提升接受学习任务明确任务要求学生解读任务书的情况。制定活动方案及个人参赛计划活动的准备、目的、主题、对象、时间、内容、组织、资源、经费、困难、突发事件处理等；个人参赛计划的可行性。学习并选取适合自己的阅读方法和技巧阅读计划的实用性。阅读名人传记学生对阅读方法的掌握。根据阅读计划和读书笔记检验阅读效果学生能否运用多种读书笔记记录法来做读书笔记。开“名人”讲堂，检验读名人传记的效果学生在班级、校级“名人

5、”讲堂中的表现；学生在整个学习任务中的表现。评价要点与学习目标相呼应获取信息制定计划做出决策实施计划过程监控评价反馈