漂亮是美术鉴赏的标准吗——.doc

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1、漂亮是美术鉴赏的标准吗艺术美及引出形式美☆指导思想与理论依据从综合美（自然美、社会美、艺术美）中，区分出艺术美及引出形式美，进一步对艺术美和形式美深入学习和体验，再从艺术美和形式美

2、口

3、到学生生活，发现身边的美，从而培养审美的眼睛。☆教材分析1.《漂亮是美术鉴赏的标准吗？》以课在本书中起着承上启下的作用，承上是美术作品的艺术美是由艺术家通过美术的语言元素和语言规则创造出的艺术所特有的美，语言元素和语言规则是在第二课中所讲的重点难点，启下是到这节课为止，学生已经有了美术鉴赏的基础知识了，并了解了艺术的特点及其不同流派

4、的艺术语言，进而知道怎样从感性入手进行分析理解，这也正好是下节课的内容…分析理解美术作品的创作意图。2.学习和掌握美术作品的艺术美和形式美是美术鉴赏的专业学习阶段，也就是使学生不只是分辨“好看”与“不好看”，而是审美眼光的提高，作为“培养审美的眼睛”的开始。☆学情分析由于学生过去的美术基础较弱，对美术的基木知识掌握得不太理想，因此，本课者重对艺术美与形式美的相关知识的学习与应用，学会运用艺术美与形式美的相关知识和自己的经验,描述和分析身边与美术作品的美，学会用审美的眼睛观察生活与欣赏、鉴赏美术作品。从而体现“循序渐

5、进”的原则。新课程倡导学生是学习的主体，那么在具体教学中应调动学生的主动性和参与意识。只有这样，学生的个性和思想才能表现出来，最终使学生在美术的学习中得到教育和审美的享受。☆教学目标1、知识目标：通过木课的学习，让学生了解什么是艺术美以及掌握形式美的语言元素、语言手段、语言规则等相关知识。2、过程与方法目标：通过一些美术作品的赏析，让学生学会运用形式美的相关知识和自己的经验，描述、分析日己身边的美与艺术的美。3、情感、态度和价值观目标：通过木课的学习，让学生体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同时，激发学生的审美欲

6、望，促进学生审美观的发展。☆教学重点和难点教学重点：对艺术美和形式美相关知识的掌握。教学难点：通过对艺术美和形式美的相关知识的学习，对生活中的美和美术作品的描述和分析。☆教学流程示意1、导入新课：让学生欣赏“日然美、社会美”的图片及“艺术美”的作品，并判断其类别。［提问］（1）、请指出哪几件作品是体现自然美、社会美、艺术美？（2）、罗丹的《欧米艾尔》，我们能不能用“漂亮”、“好看”来形容这种作品的艺术美呢？［讲述］《欧米艾尔》既不“漂亮”，也不“好看”，但给我们以心灵和审美上的震撼。作品传逆给我们一种“残缺美”或是

7、“凄美二［提问］漂珏、好看是美术鉴赏的标准吗？［讲述］如果我们要掌握美术鉴赏的标准，那么我们必须要了解什么是艺术美和形式美。2、展开新课:（1）、什么是艺术美？它有哪些表现？通过我们欣赏的幻灯片我们可以看到美术作品中的艺术美不是等同于现实中的“漂珏”、“好看”，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美二幻灯片欣赏罗丹的作品《欧米艾尔》和《行走的人》。讨论：请从社会、自然、艺术的角度来比较“美”与“一丑”，罗丹是如何使我们感到“艺术美"的？幻灯片欣赏：19世纪法国画家热里柯的《艾普色姆的赛马》。（2）什么是形式

8、美？如何理解和把握形式美？处于原始社会的人类，为了表现自己在自己的身上纹身来引起异性的爱慕，他们把动物的牙齿串起来挂在脖子上（幻灯片图片），作为一种勇敢的象征来乞求神赐予力量。随着时间的推移，这种形式逐步脱离了原来的使用价值。它成为一种装饰品，成为一种形式上的美感。这就是形式美。什么是形式美？广义地说：它是客观事物外观形式的美。狭义地说，它是大量具体美的形式提炼、概括出来那种抽象形式所具有的美。它是相对独立的外部形式诸因素的美。提问：美术作品的形式美有哪几个方面的内容？幻灯片作品欣赏：潘天寿的中国画《雄视》和吴冠中

9、的国画《春雪》。法国画家卢奥《老国王》。提问：作品中语言元素的构成，语言手段的运用，语言规则的体现如何来展现艺术美。三、课堂小结：马克思曾说过：人类只有通过不断的实践，才能培养“一种能感受形式美的眼睛”。这说明，虽然美术作品的艺术美和形式美直观性的一面可以立刻为我们所把握，但只有通过不断的学习和时间,我们才能更敏锐地感受、更深刻地理解。zhaojiaoan☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课展开新课老师播放“自然美、社会美”的图片及“艺术美”的作品，并判断其类别。并提出问题老师播放图片，提出问题，

10、并引导学生总结结论学生很积极的指出哪些自认为很美的图片学生分组讨论交流从而了解学生的审美眼光。让学生充当课堂的主人，把问题总结出•来，这样学生对课本会更熟悉☆板书设计漂亮是美术奖赏的标准吗？——艺术美与形式美1.什么是艺术美？艺术形象2.什么是形式美？语言元素（点、线、面）语言手段（明暗、空间、透视、构图、肌理）语言规则：（变化与统一、对比与和谐、对称与均衡