漂亮是美术鉴赏的标准吗.doc

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1、漂亮是美术鉴赏的标准吗?——艺术美和形式美教学内容：人教版普通高中教科书《美术鉴赏》第6课。教学思路：由于学生过去的美术基础较弱，对美术的基本知识掌握得不太理想，因此，本课着重对艺术美与形式美的相关知识的学习与应用，学会运用艺术美与形式美的相关知识和自己的经验，描述和分析身边与美术作品的美,学会用审美的眼睛观察生活与欣赏、鉴赏美术作品。从而体现“循序渐进”的原则。　　新课程倡导学生是学习的主体，那么在具体教学中应调动学生的主动性和参与意识。只有这样，学生的个性和思想才能表现出来，最终使学生在美术的学习中得到

2、教育和审美的享受。教学设计思路：从综合美（自然美、社会美、艺术美）中，区分出艺术美及引出形式美，进一步对艺术美和形式美深入学习和体验，再从艺术美和形式美回到学生生活，发现身边的美，从而培养审美的眼睛。设计的依据：高中不是学习专业美术，而是学习生活美术。学生学习美术的目的是培养审美素养。教学目标：41、知识目标：通过本课的学习，让学生了解什么是艺术美以及掌握形式美的语言元素、语言手段、语言规则等相关知识。2、过程与方法目标：通过一些美术作品的赏析，让学生学会运用形式美的相关知识和自己的经验，描述、分析自己身边

3、的美与艺术的美。3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，让学生体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同时，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展。教学重点：对艺术美与形式美的相关知识的掌握。教学难点：运用艺术美与形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。教学过程一、直观导入欣赏、判断让学生欣赏“自然美、社会美”的图片及“艺术美”的作品，并判断其类别。[提问]（1）、让学生欣赏“生命瞬间”的flash视频及“艺术美”的作品，并判断其类别。[提问]漂亮、好看是美术鉴赏的标准吗？[讲述]如果我们要掌握美术鉴

4、赏的标准，那么我们必须要了解什么是艺术美和形式美。二、展开新课1、什么是艺术美？它有哪些表现？比较、分析（1）欣赏梵高向日葵-比较分析生活中的对象。（2）《毕加索与公牛》[讨论内容]请从社会、自然、艺术的角度来比较是“美”是“丑”，4毕加索是如何使我们感到“艺术美”的？小结艺术形象源于现实形象，而高于现实形象。艺术形象其实就是“典型形象”或“艺术典型”。艺术美是艺术家对现实生活的美的再现和美的表现。艺术美是通过形式美表现出来的。2、什么是形式美？有千手观音视频引出什么是形式美形式美的法则变化与统一比例与尺度

5、对立与和谐对称与均衡节奏与韵律掌握知识[提问]美术作品的形式美有哪几个方面的内容？（1）语言元素：点、线、面、色（构成形态变化）4（2）语言手段：明暗、空间、透视、构图、肌理（构成审美意象）（3）语言规则：变化与统一、对比与和谐、对称与均衡，比例与尺度、节奏与韵律（构成审美关系）　　美术的语言元素和手段还必须按照一定的规则来运用才能创造出具有美感的形式。形式美是以上三个方面相互融合的综合体。作品剖析（1）《雄视》（中国画，局部，潘天涛）语言元素的构成语言手段的运用语言规则的体现艺术美（点、线、面等）构图、肌

6、理（墨韵）等。在险峻中求平衡（掉毛、松乱的善斗雄鹰）；矛盾的对立统一（雄健的傲骨）点、线、面的比对与和谐（2）《最后的晚餐》（壁画，达.芬奇）语言元素的构成语言手段的运用语言规则的体现艺术美（面、色等）（明暗、空间、透视等）变化与统一、对比与和谐、善与恶、对称与均衡、比美与丑的形象；比例与尺度、节奏与均衡是对善良与（明暗的变化）伟大的赞美。讨论、交流[提问]观察生活，发现自己身边的美，说说它们符合哪些形式美的法则？（1）《校园风景》（2）4《自然景观——月亮湾》三、教学总结教师总结：根据学生学习情况而定。四

7、、学习反馈[提问]（1）、通过本课的学习，你掌握了哪些知识？你有什么体会？（2）、你认为老师在教学中，忽略了哪些问题或哪方面需要改进？五、作业举例生活中的艺术美与形式美。4