《漂亮是美术鉴赏的标准吗》教学案例

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1、《漂亮是美术鉴赏的标准吗？——艺术美和形式美》教学案例教材内容人民美术出版社《美术鉴赏》，第6课。学情分析教学对象为高一年级学生，在理解了美术作品的具象、意向和抽象三种艺术语言的基础上，进行美术鉴赏的专业知识学习，以具有美术鉴赏的基本素养。教材分析本课属于高中“美术鉴赏”模块鉴赏基础中美术语言和鉴赏方法的学习内容，在美术鉴赏中有着重要的地位。本课的教学内容主要是让学生了解什么是美术作品的艺术美和形式美，并让学生学会用正确的审美标准来鉴赏美术作品。教学目标：（1）什么是美术作品的艺术美和形式美（2）美术作品的艺术美和形式美的基本原则及其

2、在作品中的主要表现。教学重点：说明美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的直接反映，也不等同于一般的漂亮好看，而是由艺术家借助美术特定的语言手段和法则创造出美术自身的美，并且这种美是多样的，比如说不同类型的作品由于艺术家采用的语言、材料、手段不一样而产生的美也不同。为了说明这一点，必须紧紧围绕美术的语言元素和规则两方面来讲，因为美术作品的艺术美和形式美都是通过它们来实现的。教学难点：（1）艺术美和形式美是个既具体又抽象的概念，可以通过学习掌握，但也可以纯粹是个人感觉，要学生掌握有些难度，所以必须要集合作品本身进行讲解概念，这样才能使学

3、生对美术作品的艺术美和形式美的认识有形象的依据。（2）艺术美和形式美之间的关系，它们相互渗透，又独立存在。教学方法：讲解法、欣赏法、讨论法、演示法、归纳总结法教学用具：教材、多媒体课件教学过程：一、新课导入。多媒体演示几幅诸如文艺复兴时期提香和新古典主义安格尔传统的美术作品，还有中国唐朝和当代优秀艺术家的作品，还有我们认为有一些缺陷美的希腊最美雕塑《米洛斯的阿芙洛蒂特》（又名断臂的维纳斯）和罗丹创作高峰的没有手《巴尔扎克》，以及一些注重艺术家个性和形式意象和抽象作品，要学生比较对比着欣赏，然后提出问题：欣赏之后有什么心理感受？漂亮是不

4、是美术鉴赏的唯一标准？从而引出新课。重要赏析罗丹另外两幅外表极丑的雕塑作品《欧米艾尔》和《行走的人》，更进一步得出结论：美术作品的美不等于漂亮好看。多媒体课件展示图片。师问：欣赏了这些作品，你有何感想？生答：挺漂亮，好看，很真实，但是马蒂斯怎么把自己的夫人画得好丑哦。。。展示作品《欧米艾尔》师问：罗丹的这件雕塑作品带给你怎样的感受？生答：哇，很老的女人；好丑；干瘪的感觉；一点不好看；挺可怜的；与别的艺术作品不一样的感觉。师接着问：雕塑《欧米艾尔》既不“漂亮”，也不“好看”，为什么却能给我们带来心灵和审美上的震撼？教师解释：罗丹认为，在

5、自然中，一般人所谓的丑，在艺术中能变成美，在艺术中，有性格的作品才是美的。形象丑陋、干瘪如柴的老妇雕塑是一件恒世佳作，她的丑，人们对之并没有歧视之意，反而产生深深的同情之心，并为其社会造成的苦难感叹不已。【设计意图】通过两件艺术作品的对照欣赏，目的是让学生感受两种不同的美，得出“漂亮、好看不是鉴赏美术作品的标准”这一观点，并为本节课的成功教学进行铺垫。总结：这节课我们将进入美术鉴赏的专业知识学习阶段。抛却“画应该这样画而不应该那样画”的思想，改变一般人“漂亮”或“好看”根深蒂固的观念，走出审美局限！！！美术作品是由艺术家创造出不同于现

6、实生活第二自然。引出今天的主题：艺术美与形式美。那么，什么是艺术美呢？它有哪些表现？一、艺术美通过多媒体演示梵高、蒙克等的作品，比较现实中的人物和风景是怎么经过艺术家的提取而成画的。艺术美是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美”。（回顾第3课艺术形象）美术形象不与生活等同，是艺术家利用美术的语言并按照美的规律和法则对现实生活进行抽离、集中、概括、综合以至改造的结果，反映艺术家个人和时代的精神与审美理想。是“典型形象”或“艺术典型”。又根据它与现实生活的关系而称之为“第二自然”，即“艺术美”。为了更进一步说明概念，使学生更加透彻地

7、了解艺术美的表现，通过对开国大典的照片和油画进行对比，提问学生，唤醒他们的思维。教师：美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的，可以通过知识的学习来掌握，但在很大程度上又纯粹是一个个人的感觉问题，现在，让我们通过作品来分析理解吧。1.展示美术作品图片（1）展示油画家董希文的作品《开国大典》师问：作品所表现的内容是什么？画面中主要用了哪些颜色？（2）播放1949年开国大典视频短片（3）展示1949年国庆摄影作品师问：油画作品与摄影作品两者间有何不同？（提示：从场景、人物形象上比较。）生答：油画好看、鲜艳，照片灰蒙蒙的；油画中场景开阔

8、、人物形象高大，照片上人多，比较乱；照片真实，有纪念意义。总结：摄影作品是真实的场面和形象——分散、零乱、主题不突出。油画作品是经过改造后的艺术形象——庄严、气势宏伟、形象典型、主题突出、鲜明。教师归纳：摄影作品表现的是