[精品]对小学科学期末成绩评定的实践与思考.doc

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1、对小学科学期末成绩评定的实践与思考李建全每到期末，学生总会遇到各个学科的老师对他们的评价。一直以来，像语文、数学学科，学生会被要求完成一张试卷，这一次的纸笔测试成绩会被当作那位学生一个学期的学习情况总结，老师就用考试分数来评价学生。虽然小学科学只是近儿年迅速发展起来的一个综合学科，但很多时•候也很难摆脱掉那种靠单一的纸笔测试来评价学生的困境。《全口制义务教育科学（3〜6年级）课程标准（实验稿）》前言'I»的“基本理念”部分明确指出：“科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。评

2、价指标应该是多元的，要包括科学素养的各个方面；评价方法应该是多样的；评价主体则应包括教师、学生、家长等。”笔者虽然是一个刚入伍的新老师，曾经迷茫过，但也曾经尝试过，也在不断的思考和探索着科学学科的学习情况如何评定、怎样操做才能更好地提高学生的科学素养，更好地促进学生的发展，更好地为学生的未来奠基。在这里，笔者初步整理了自己有关小学生科学期末成绩评定的做法与想法，希望能与大家交流。一、确定评价方式开学初，老师一•定要做好与整个学期学习、评价有关的准备工作。比如准备学生名单；整理出实验目录，告诉学生自己需要准备的材料；设计好本学期教学

3、计划；设计合适、合理的评价内容和标准；计划本学期有哪些重要任务和课外活动。对学生进行始业教育时，老师要重点介绍评价内容，好使学生早作打算，也好心里有底。目前我对学生进行期末成绩评定时主要关注纸笔测试、机动面试和H我评价这三个方面。1.纸笔测试常常在期末的时候进行，一•学期一次。考试结束后，立即阅卷,将卷面分数换算成优良评价等级，纳入期末成绩综合评定中。这是我们一直以来使用的学生评价手段，因为它在期末进行，与语文、数学的复习考试连在一起，所以学生的印象中好像我们科学学科的评价也就一张试卷而己，但是实际上，我们己经按照新课标作了许多事

4、情，我们有必要让学生清楚这一点：科学学科的评价不仅仅是一张试卷的分数，还包括平时学习科学、研究科学的表现。1.机动面试一要关注学生在课堂学习时的言行举止，主要包括问答和分组实验时的表现。比如回答问题、提问、辩驳、合作、友好、轻声交流等。老帅在平时上课时，通过真实情境中的观察就能给学生一个的评价。现在我是用积累五角星的办法随时评价学生，期末的时候，计算每个学生得到的五角星的个数，将其换算成优良评价等级，纳入期末成绩综合评定中。二要看课外表现。在科学课堂教学之外，师生间的提问与讨论、阅读与思考,特别是科学兴趣课上的表现、作品的完成情况

5、等也要进入科学老师关注的视野。这些也要及时、客观的对学生进行评价。我们经常遇到的情况是：学生在课外主动与我交流他看到的听到的想到的、学生自己准备简易的实验材料、学生进行小课题研究、学生的小制作小发明和科技创新活动等。n前的操作办法是：先按照课堂表现的评定方式给学生积累五角星，当然对具体事情要具体对待，然后在期末综合评价的时•候，换算成优良评价等级，纳入期末成绩综合评定中。2.自我评价一•般是师生交流时或一个单元结束后，学生对自己或同伴的评价。老师要引导学生客观的评价自己，简单记录评价内容。通常情况下，学生认真、客观、态度诚恳的话，

6、都可以考虑给他积累五角星，期末的时候也将其换算成优良评价等级，纳入期末成绩综合评定中。用于期末成绩评定的优良评价等级有“优+”、"优”、“良好”、“合格”和“努力”，它们分别对应学生素质手册中的五星、四星、三星、二星、一星。学生自然明白五颗星比一颗星要好得多，他们会相互比较，向别人展示自己得了几颗星，为了展示、炫耀，他们就得在平时积极学习、不断努力！二、关注学习过程我们当然不能仅靠一张试卷来评定学生，我们必须在口常的教学、生活过程中，密切关注学生学习科学的状态，切实、规范的做好过程性评价。虽然目前小学科学课还没法跟语文课、数学课比

7、，但是科学老师有责任、有义务密切关注学生的科学学习情况。除上科学课之外，师生间的交流主要集中在科学兴趣活动课上了，但是那时参加活动的学生只是十几个人而已，毕竟不是大多数。另外，在日常生活中我们经常遇到爱提问、爱思考的学生主动进行交流的情况。正是因为我们科学老师跟学生交流的机会会少一些，所以我们才更要有灵敏的耳朵、敏感的心和热情的手，更要在师生交往的过程中努力做到高效引导、热情鼓励、自律民主。比如，上科学课的时候，关注整个班级的学习状态，注意学生是否兴奋或疲惫；多请学生发言，要仔细听学生发言，努力理解学生的话，及时评价，并让老师和发

8、言的学生之间的谈话引起全班学生的注意、思考和辩论；组织学生进行分组实验；不吝啬、热情的赞扬、夸奖学生。再比如，上兴趣课的时候，大家最好围坐在一起，老师跟每一位学生面对面的交流，在平等、民主、融洽的氛围中谈论、思考、质疑、辩论。老师积极有效的引导，学