浅谈初中美术教学中学习兴趣的培养.pdf

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1、2014年第02期吉林省教育学院学报No．02，2014第30卷JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINP]R0V矾CEVo1．3O(总374期)TotalNo．374浅谈初中美术教学中学习兴趣的培养赵伟华(吉林省舒兰市第十九中学，吉林舒兰132600)摘要：学习兴趣是学生对学习活动产生的心理上的爱好与追求，它可以激发学生的学习情感，调动其学习积极性。学生对学习有兴趣，学习过程对他们来说才不是一种负担，而是一种享受，学习就变成了一件愉快的事情。在初中美术教学中尝试从创设情境、趣味游戏、实践活动、平等尊重以及成功体验等方面激发学生兴趣并取得了良好的效果。关键词：初

2、中；美术教学；学习兴趣；学习积极性中图分类号：G633．95文献标识码：A文章编号：l67l一158O(2014)o2—0o97—o2爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴围。例如，在讲《学习服装搭配》时，让学生分组进趣是学生对学习活动产生的心理上的爱好与追求，行拼图游戏，让每名同学按设计的不同服装造型，进可以激发学生的学习情感，调动学生学习的积极性。行游戏比赛，看哪个小组同学搭配的服装又时尚又学生学习有兴趣，才会全神贯注，积极思考，学习过美观，当然，还要注意服装要适合不同场合、身份、年程对他们来说也不再是一种负担，而是一种享受，学龄等审美要素。学生兴趣高涨、信心满满。再比如，生会越来越想

3、学，越学越爱学，学习就变成了一件愉在学习《手绘线条应用》一课时，我给学生布置了一快的事情。初中美术教学作为艺术教育的重要部个课堂游戏练习，每个小组一个题目，分别从圆形、分，更应该注重培养学生的学习兴趣。三角形、梯形、菱形等开始连续用手绘线条画出与前一一、创设情境。激发学习兴趣个图像有关联的多个图像，每个小组从第一名同现在，教学手段多种多样，如教学模型、多媒体学开始，后面同学按龙摆尾形式接画，同学们一下子课件等。在课题导人时，我经常采用一些学生感兴来了兴致，想象力和创作灵感似乎在高昂的情绪中趣的方式。例如，在讲《大家动手做条龙》一课中，发挥到了极致，有的小组甚至想象出几十个图像，甚为了让同学们了

4、解龙是我国传统文化中最具代表性至出乎老师意料之外。这样的游戏既练习了学生对的艺术形象，它以造型威武、气势雄健成为中华民族线条的表现能力，同时又给了学生们充分的想象空的象征，我让学生欣赏歌曲《中国龙》，在歌曲中感间，可谓一举两得。游戏教学特有的活动气氛和特受龙的精神和魅力，引导学生在创造过程中用独特点，就是充分发挥学生的主体作用，让他们自主学的形式展现龙的形象，在这样的情境与气氛中，学生习，主动发展，所以，游戏便成为实现高效课堂的主的学习积极性、想象力和主动性最容易被激发出来，要手段。因而会产生强烈的学习兴趣。三、实践活动。激发学习兴趣二、趣味游戏。激发学习兴趣课堂学习与社会生活实践密切相关，是

5、激发学爱玩不只是小学生的天性，即使是中学生也喜习兴趣、提高参与意识的重要方式。实践活动可以欢做游戏，利用学生这种心理让课堂绽放生命力，让打开学生视野，可以把生活的世界提供给学生理解妙趣横生的“动感”进入课堂，让学生以良好的情趣和体验，提高学生的感悟力。例如，在讲《民间艺术投入到学习中去，激发学生潜能。游戏教学也给学的色彩搭配》时，我让学生从身边生活人手，开展社生提供了合作学习的机会，从而极大地调动了全体会调查和走访，让学生收集一件民间工艺品，然后在学生的积极性，形成了互帮互学、合作学习的良好氛全班交流作品，学生们对民间艺术产生了浓厚兴趣，收稿13期：2Ol3—09—21作者简介：赵伟华(197

6、2一)，女，吉林舒兰人。吉林省舒兰市第十九中学，中学一级，研究方向：初中德育及艺术教育。97从中总结出民间艺术色彩搭配的特点为饱满、艳丽，少指责，要一视同仁，不歧视差生，鼓励学生的个性既和谐统一又辉艳浓郁，也让学生感受到民间艺术发展，同时体现随和平易的人格魅力，这样学生完全的魅力，为今后传承民族文化奠定了基础。另外，在是在一种平等、自由、和谐的氛围中学习，大大增加讲授《商品包装》课本内容时，我给学生布置了课后了学习兴趣，也培养了创造能力。作业，让学生到附近的超市去观察自己所感兴趣的五、成功体验，激发学习兴趣商品包装，平日里，同学们接触比较多的是牛奶、饮从心理学研究的结果看，需求心理是人的最基料

7、、小食品等，但往往只知道食用而忽略了包装，这本的心理特征，“成功”是学生的基本需求之一，当次带着任务去超市，着实有很多收获，在班级讨论学生对成功的追求心理趋向越强时，就越易激发学中，同学们发言积极热烈，如对商品包装的颜色搭生成功的竞争心理和成功的自信心理。显然，兴趣配、产品包装的外形设计、包装盒上的宣传语等孰好是取得成功的重要因素之一，反过来，给学生创造成孰劣展开了争论，于是，我又布置了第二个作业