浅谈初中生化学学习兴趣的培养.pdf

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1、当代教育实践与教掌研究浅谈初中生化学学习兴趣的培养河北省围场县新拨中学程京花摘要：学习兴趣是学生对学习活动或学习对象力求认识和趋近的倾向，是推动学习最有效、最直接的原动力。学习兴趣对化学学习尤其重要，培养化学学习兴趣要以多种形式，从绪言课、化学史、实验课多角度入手，激发和培养学生的学习兴趣。关键词：初中生化学学习兴趣培养文章编号：ISSN2095—6711／Z01—2014—06—0055学习兴趣是学生对学习活动或学习对象力求认识和趋身体多次被炸残，但他没有放弃，最终研制出炸药；阿伏近的倾向，是推动学习最有效、最直接的原动力。爱因斯伽德罗提出了原子、分子说；

2、汤姆生发现电子并揭示了原坦说：“兴趣是最好的老师。”对于学生来说，兴趣和爱子的内部奥秘；闻名于世的中国四大发明；讲空气成分时好是学习的内在催化剂。学生一旦对某一学科产生了浓厚选取氩的发现史实：英国科学家瑞利从测定出来的氮气密的学习兴趣，便会具有积极地学习态度，学习就会变得主动。度的微小差异中，经过进一步研究，发现了一种新元素——教师如果从化学课的起始阶段注意激发和培养学生对化学氩。这些化学史充分体现了科学家严谨的科学态度和精益学习的兴趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。求精的思维方法。一三、生本课堂是激发学生学习兴趣的主阵地、绪言课是进入化学殿堂的敲

3、门砖绪言课上得生动、有趣，才能增加学生的学习兴趣。生本教育既是一种教育理念也是一种教学思想。生本要想上好绪言课，教师要精心设计、认真准备，在教学过教育课堂应该采用自主探究、合作交流的学习方式，充分程中，将绪言课的教学重点放在激发兴趣和树立信念上，发挥学生的主体作用，让学生积极参与到学习中，构成积极、通过趣味实验激发学生的求知欲和好奇心．欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度例如，笔者是这样设计教学的：首先，创设一个问题尊重学生，全面依靠学生”，以生命为本，关注学生的终情境：“同学们喜欢看魔术表演吗?”“现在请两位同学身发展。在生本教育课堂中，学生

4、被赋予了真正的自由和和老师来表演两个魔术，请同学们欣赏”。在学生好奇的权利，能够进行充分的独立思考、思维发散，教师为学生目光下，笔者让一位学生将一张白猫图片挂起来，并涂上搭建平台，将课堂真正交给学生。无色液体，小白猫变成了小红猫；让另一位学生将一个鸡四、探究实验是培养学生学习兴趣的重要途径蛋放入一杯无色的液体中，鸡蛋壳消失变成软鸡蛋。这时化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验是教室里的气氛活跃起来，学生很想知道为什么。笔者将四诱发学生学习兴趣的重要途径。在《燃烧和灭火》这一课个事先沾有不同无色液体的小烧杯放在桌子上，然后将一的教学中，笔者先让学生提出问

5、题：“燃烧的条件是什么?瓶无色液体分别倒人四个小烧杯中，奇迹出现了：四个小灭火的原理是什么?”然后引导学生大胆做出猜想和假设，烧杯分别出现了红、黄、蓝、白四种不同颜色的液体。此接着利用学生身边的资源，收集资料、制订计划，进行实时教室里再一次沸腾起来，学生们用好奇和惊讶的目光看验探究，最后进行解释，得出结论。燃烧须同时满足三个着教师，很想知道为什么。笔者因势利导：“你们想知道条件：可燃物、与氧气(或空气)接触、温度达到着火点，这其中的奥秘吗?其实奥秘就在我们手中的化学书里。”三者缺一不可。这样的绪言能培养学生强烈的求知欲，激发学生学习化学在教学中，兴趣的激发和

6、培养、兴趣的持久性和广泛的兴趣，为以后的化学学习打下了良好的开端。性是互相联系和互相依存的。教师只要把它们有机地结合二、化学史是激发学生创新精神的营养餐起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不教师应及时对学生进行化学史的教育，结合书本介绍仅掌握知识，而且发展智力，提高能力。科学家探索化学奥秘的故事。例如，诺贝尔为了研制炸药，·72·