浅谈初中生化学实验学习兴趣的培养

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1、浅谈初中生化学实验学习兴趣的培养摘要：化学是一门基础的自然学科，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。化学是以实验为基础的学科，成功的实验能很好地激发学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣，才会有主动的学习积极性，因此，激发学生的学习兴趣极其重要。本文主要通过演示实验来激发学生的学习兴趣，鼓励学生敢于猜想，引导学生做好课外实验等阐释，现就谈谈如何激发初中生化学实验学习的兴趣。关键词：化学实验；学习兴趣；培养5学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有

2、意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？动手实验激发学生实践兴趣兴趣对学生的学习至关重要。有了学习的兴趣，学生才有主动学习的积极性，因此，激发学生的学习兴趣极其重要。化学是以实验为基础的自然科学，实验能很好地激发学生的学习兴趣。本文主要从用演示实验激发学习兴趣，用实验提高学习兴趣，鼓励学生敢于猜想，引导学生做好课外实验等方面阐释如何激发学

3、生学习化学的兴趣。化学同时也是一门十分注重实践的学科，实验室中的实践不仅仅能够有效地提高学生的动手实践能力，帮助学生提高知识的应用能力，从学生内心的最深处去提高学生对于所学知识的理解，而且这种实际的动手操作还能在很大程度上解决学生的学习兴趣的问题，帮助学生在实验的过程中保持一种较高的学习积极性和较高昂的学习兴趣。这种作用比较长久，教师可以充分利用这种积极的作用来使学生学到更多的知识，提高学生在课堂教学过程中的学习效率。这样，教师自身的教学效率也会大幅度提高，从而真正地实现课堂教学的双赢。一、化学实验课学习兴趣低下的原因有三1、实验过程过于机械化，学生缺少必要的操作训练。5学生最

4、感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，而现行教材中的实验大多具有已知操作过程、已知实验结果的特点，有些还是教师曾演示过的，很容易流于重复与枯燥。此外，实验课也大都是“填鸭式”的，即教师与教材设计好了一切，为保证实验正常进行，教师准备得较多较细，学生只管“照方抓药”，根本谈不上独立思考。实验室开放时间有限，实验内容多而时间少，没有给学生留下实验失败后重做的时间。2、教师的引导欠妥，对学生要求过严使学生不能大胆的去操作实验。教师过分强调实验仪器珍贵的做法，会给学生增加心理负担，使不少学生做实验时小心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆实验。还有的教师过分强调试剂药品的毒害作

5、用，使学生产生恐惧心理，实验时采取避而远之的态度。教师在实验中应以身示范，培养学生的自信心和勇于探索的精神，不应人为增添实验的“紧张”气氛。教师在提示过药品用量、实验操作规范以后，就应该放手让学生去做，同时加强巡视指导，给学生带来鼓励和安全感。考试固然重要，但是更应该培养学生能力，不能是要考的操作就作要求，不考的就不作实验。总之，实验教学和其它课堂教学一样，如何从情感陶冶、示范引导等方面给学生创造良好的学习氛围，减轻或消除学生实验时的心理障碍，是教师应认真重视的。3、教学情境单调无味，学生思维受到束缚。相比之下化学是一门有趣的学科，然而化学学习之中最有趣的应该是实验学习，在实验

6、中5物质之间的化学反应能产生力声热电光，这种现象会给实验学习增加了不少兴趣。在实验开始之前，教师很有必要创设一个良好的教学情境去吸引学生。比如，在学分子知识的时候，教师可以带些花露水到教室里，学生会闻到阵阵香味，自然感到好奇，会猜测教室里产生香味的原因。然后，老师可以这样引导学生猜想：同学们，今天的教室里与往常有什么不一样？学生自然会说：闻到了香味，可能是老师身上洒了香水。老师可以这样说：是啊，但我只站在讲台边，没有到你们中间去，教室里的每一个角落都闻到花露水的香味，那是怎么回事呢？学生会自然地猜想：花露水香的这种物质肯定是跑到教室的每一个角落了，说明这种物质是运动的。又如，在

7、学习催化剂知识的时候，老师在做分解产生的实验时，可以有意地将几滴滴落在红砖上，这个时候，学生会看到也一样的迅速地分解了，学生会猜想：红砖也能起到催化作用？可能只是某些化学反应的催化剂，其他的化学反应可以用别的物质做催化剂的。二、实验过程中巧置趣题，激发学生的学习兴趣5化学是一门自然科学，化学的教学离不开实验，化学实验本身就充满了一定的新奇性，因此我们可以充分挖掘实验本身的趣味性，从而调动学生的学习积极性。课堂上的演示实验在教学过程中的作用更是非常重要的。化学药品中有毒、易燃易爆、有腐蚀性的药