浅谈初学者提高英语听力水平的策略.pdf

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1、浅谈初学者提高英语听力水平的策略◆青青(青海省格尔木市新华中学)【关键词】预期猜测抓住要点连贯记忆学者都有这样的心理：力求把每个词、每一句话都听懂。结果怎么样呢?由于他们把注意力放在词句上，获得的是零零碎碎的信息，1预期听完后不知道自己听的是什么内容，抓不住中心思想。战胜这种预期是对将要听的材料作出判断，是听者理解并掌握将要听心理的唯一办法是尽力发现材料的内在联系，找出其主干，这是决的材料的首要条件。预期可帮助听者积极地想象、推理和判断，并定一个人的听力水平能否尽快提高的关键所在。主动地发挥个人的能动性，有助于听者理解所听的内容。4连贯记忆2猜测只注意抓

2、主要信息而不善于把它们连续不断地记在大脑里，猜测就是对听过而又一时不理解的语言信号进行合理的推也是不可取的。研究表明：大脑的储存能力是任何一台高级精密理。由于听者听到的是一现即逝的、一连串的语流，有的地方含糊的计算机都无法比拟的。在学习中，若担心材料太长而大脑记不不清，有些地方轻微，还有些地方夹杂着许多噪音；同时，说话者的下那么多东西是毫无道理的，重要的是能否调动大脑的各个细胞口音不同，文化背景和语言表达方式也不一样，这些都给听者带来并使它们发挥自己的效力。同时，心理学家发现：人的记忆力是一极大困难，若想把它们都听得清清楚楚是不容易的。因此，听者要个从不

3、稳定到相对稳定的过程，即：“遗忘发展的速度是先快后善于运用自己所获的信息进行快速判断和猜测。猜的方法有两慢。”也就是说，最初所获得的信息只有在大脑中停留一段时间并种：①根据读音猜测。英语的读音有升降调、重读、非重读、连读和转几个圈后，才不至于很快忘却。听音时既要使大脑不断吸收、判失去爆破等，这些特点都会使初学者在听到英语时感到极不适应。断和储存信息，又要使听的过程不致中断，既要注意用心记又要集②根据前后文猜测。中精力听，只有这样才能更好地理解全文。3抓住要点综上所述，一个英语学习者可以通过回答下列几个问题来了听的主要目的就是弄懂所听材料的基本思想，在听的

4、过程中解自己是否掌握了听力技巧：①在听某个材料前，你是拿来就听还尽力地去理解全文的主要内容是很关键的。因此，听者应时刻想是根据已知信息尽力预期将要听的内容?②听不清时，你是尽力着这个问题，“WhatdoesitmainJvtalkabout?”边听边寻找答案。去猜呢还是马上去查资料?③你是力求听懂每个词、每句话还是如听一篇小故事，就要听明白主人公是谁，主要有哪些情节；若听理解材料的主要内容?④听完后你能从头到尾复述一遍吗?新闻报道，只要了解事件的时间、地点及主要过程就行了。多数初浅谈初中语文引入“研究性学习’’的教学法◆索昂措毛(青海省玉树州称多县民族中

5、学)【关键词】研究性学习氛围形式独到的评判。三、以课堂讨论、辩论为形式。促进“研究性学习”的深入一、以尊重学生为前提。保证“研究性学习”中学生的主体学习促进“研究性学习”向纵深，离不开课堂讨论和课堂辩论。引地位导学生不仅从常规常式上去生疑，也从特殊变式上去生疑，教会学要使学生这一“主体”“主动地探索、发现和体验”，教师必须生思。并通过与人交流激活思维，进发创造的火花，发展创新能切实转变观念，树立服务意识，真正把课堂还给学生。教学中要着力，如果可能的话，每篇课文都要提供给学生讨论的话题，让学生力组织激励学生进行讨论研究，刺激学生的发现欲，从而让他们的思考和

6、探索，拓宽他们的思路，进行多角度的思维。话题可以是学主动性、创造性得到充分的发挥，让学生的学习主体地位得到充分生质疑提出的问题，可以是课文中有争议的问题，也可以是对课文的体现。对于学生提出的问题，教师无论会不会答，都应给予热情的评述性问题等等。这时教师的任务是为学生的讨论、辩论获得的表扬和鼓励，表扬他们勤于思考的可贵精神，鼓励他们敢于在别预期的效果提供帮助和指导，引导学生把”研究性学习”引向深入。人未发现问题的地方大胆质疑的勇气。充分尊重学生的学习权利四、以小、小作文为依托，形成“研究性学习”的结果和学习个性，真正保证学生的学习主体地位。在进行完课堂讨论

7、或课堂辩论后，我往往要求学生把他们讨二、以课堂提问为突破口。营造“研究性学习”的氛围论、辩论的结果、心得写成小论文或读后感，或就课文的思想内容、教学中我们发现，学生们在符合他们身心特点和发展水平的写作特点的某一点写出自己的认识。有时还要求学生对课文进行探究活动中，常常兴趣盎然，动机强烈，情绪高涨，接受知识和综合改写、缩写、扩写等等，以练为主，成文即可，不作过高要求，以此来运用知识的效率也特别高。而“研究性学习”较之其他语文实践活培养他们的研究意识和写作能力。在小论文的写作中，我要求他动更需要主体发挥能动性、创造性。可见，调动学生学习的兴趣对们做到行文规范

8、，所引用材料都必须标明出处，在文后注释；另外研究性学习来说具有重要的特殊的价值。