浅谈“口诀记忆法”在生物教学中的应用.pdf

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1、实践平台WEL1DAOHANG生物教学巾以知识记忆为荩础，2．合仄押韵，朗朗上口以运用为杠杆，综合处理，达到知识短句采用音律性排列，可以刺激学生的感知神经，从而摄取。对于一般的学生而言生物教学强化记忆效果。尤其在口诀编制时，短句尾韵，利于学生接浅谈口诀记中的记忆忆基去较■■大，，同一时面对知识的混受。淆不能清晰的把握，从而不能促成熟3．灰谐风趣，调动激情能生巧的技能形成和课堂效果。生物学生乐于采用[』决法记忆，还在于大多数仁』决编制巾在生物教教学巾通掌过“口中决法的”这种通俗易懂借用音，组合出趣味横生的语，口J。如：

2、微量冗素有：Fe、Mn、的形式，让学生乐于接受，当堂接受，B、zn、Cu、Mo、CI、Ni，其口决：“铁rJ碰醒你铜母驴”。效果吐工会不言而喻。四、怎么编制生物口决一、什么是口诀记忆法生物知识的口决编制不是将所需记忆的知识机械地堆文【=J诀法是指将所需记忆的生物砌而成，需要教师利用自已的聪明才智，广泛联想，创造性＼学知识通过一定排列，调整组词的顺生成。具体可从下面个角度人手：蔡序，编成合辙押韵的短句、诗词或儿1．仔细研读，借助书本知识，重新排序编口诀杰歌，旨在提高课堂记忆效果的‘法。书知识有其内在的规律，同时也渗透出

3、所需掌握的这种方法可以缩小生物学巾知识知识要点，只迭I教材科学性需要，其排列严谨有序。教帅需记忆的绝对数，把记忆内容通过分要静心研读书本，找出其便于记忆词句排序，或通过知识组、分块进行记忆，加大信息浓缩度．解，自我疏理，编制适宜的记忆口诀。如：《探究酵母菌呼u发增强知识记忆的趣味性，不仅能减轻方式》实验巾，对于二氧化碳的鉴定试剂为溴香革酚蓝，大脑负担．而且避免枯燥的机械记其颜色变化为：南蓝变绿再变黄。对此将所需掌握的知识叙忆，调动生物课堂氛罔，巩同课堂知述，有机调整顺序，其编制口诀为：“溴麝香草酚蓝，二氧化识。碳蓝绿

4、黄”。再如：《叶绿体巾色素的提取和分离》实验结果：二、为什么运用口诀记忆法滤纸条从下到下的色素带应为：胡萝卜素、叶黄素、叶绿1生物知识掌握的现状素a、叶绿素b，其对应的颜色应为：橙黄色、黄色、蓝绿色、高巾生物巾知识识记较大。南黄绿色，并J=L从到下，扩散速度依次减慢，南此编制的u于生物知识的琐碎度较高，且知识的章节性较强，相互的父诀为：“卜到下，萝卜黄．ah绿；快到慢，橙黄黄，蓝黄绿”。联系数小．导致记忆的内容较多，篇幅较大。以2012年江2．广泛联想，巧用生活经验，节选谐音编口诀省普通高巾学业水平测试(必修科H)说

5、明来看．其巾纯粹生活经历是学生最耳熟能详的．生物教学巾可以对相识记的了解性知识点占45．8％，以识记为荩础的理解性知识父联的知识采用节选火键，冉组合出具有谐音意思的短点占45．2％，而应用性知识点仅占9．O％。具体如下：，uJ形成口诀。如：《探究酵母菌呼吸方式》实验巾。对于尢氧了解(A)理解(B)应用(C)呼吸产物酒精的检验．重铬酸钾在酸性条件下由橙色反应必修l：分子与细胞25288成灰绿色。由此其u诀为：“橙酒酸，铬灰绿”，谐音为“陈酒必修2：遗传与进化19l82酸．咯会绿”。再如：《生物技术的安伞性和伦砰问题》专

6、题必修3：稳态与环境27244巾．对于克隆人我国政府的原则：不赞成、不允许、不接受、知识点数合计(个)7l7014不支持任何生殖性克降人的实验，对于生物武器我国声明：生物知识琐碎度高．混淆度高，学生面对如此种种的局不发展、不生产、不储存生物武器。综合述知识，其u决面，茫然不知所措，记忆不清电就在所难免，错误也就必然为：“克降人不赞允接支．生物武器九发生存”．特音为“克降了。人不赞允截肢，生物武器九法生存”。2口诀法编制的心理学基础3积极开创，仿照儿童歌谣，精选措词编口诀从心理学而言：“组块”是人记忆的单位，每一“组块

7、”儿童歌谣一唱_一Ⅱ义，简单明了。对于知识板块较大，内的信息是相对同定的。一个、一个词、一个／uJ子均可容琐碎J=土有一定相似度的生物知识点，可采用l口l环式童谣，以作为记忆的一个“组块”．“组块”内的信息是相互父联的。既有韵味又有内涵。如《血红蛋白的提取和分离》巾分离血“组块”宜以短为丰，朗朗卜口的“组块”心硼．卜易于被大红蛋白溶液操作，其离心结果：第1层为l无色透明的甲苯脑摄人。此，我们在生物教学巾的知识接受时，应该把知层，第2层为白色薄层固体，是脂溶性物质的沉淀层，第3识分成适的“组块”，这样可以大大提高记忆效

8、果。将知识层是红色透明，是血红蛋白水溶液，第4层是其他杂质的暗简化记忆，既能记清也能记．伞=。利用【J决法将繁复的知识化红色沉淀物。其【J决为：“你手n一，我扪一，儿色甲苯位第一；为小的记忆“组块”，用韵律的【_f诀来调动学生乐于记忆的你扪二，我tfl~-，薄脂质位第二；你扪，我扪==，红透蛋心卯，达到记忆的最大化。白位第l_；你扪四，我扪四，