浅论对中学生武术套路学习兴趣的培养.pdf

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1、2014年第6期吉林省教育学院学报NOo6．20l4第3O卷JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCEVOI．3O(总354期)TotalNo．354浅论对中学生武术套路学习兴趣的培养金安铭(东北石油大学体育部，黑龙江大庆163318)摘要：通过文献资料法、数据分析法、调查问卷法和归纳推理法进行统计分析，研究促使中学生正确理解动作，加速掌握技术要领，培养中学生分析问题与解决问题的能力，提高中学生学习武术的兴趣。要充分利用理论教学，合理的教材，简练、准确、生动正确地语言教学进行讲解、启发和提示，使中学生对武术的理解不仅是枯燥无味的内容层面，从而提

2、高中学生学习武术的兴趣。武术教师的专业素质直接影响到武术教学的成败，因此要加大力度提高体育教师的武术专业水平和教学能力，使中学生对武术的兴趣得到提高。关键词：武术；兴趣；培养；方法中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1671-1580(2014)o6—0086—02前言数据。在教学中我们会发现，当中学生初次接触武术1．2．3调查问卷法：根据本研究需要，设计了时，兴趣盎然，跃跃欲试。但经过一段时间的武术套100份“中学生对武术兴趣的培养”调查问卷，回收路教学后，中学生兴趣有所下降，以致后面的动作越100份，有效问卷为100％，为本文提供依据。来越不规范。我们利用文献资料法、数据分析法

3、和2研究结果与分析调查问卷法分析研究中学生对武术学习的兴趣，来2．1中学生学习武术提高兴趣的方法统计促使中学生正确理解动作，加速掌握技术要领，通过表1中学生学习武术提高兴趣方法统计表对武术套路的学习培养中学生分析问题与解决问题的能力，提高中学生学习武术的兴趣。使中学生期望接触武术，希望能掌握武术套路的攻防技巧，不会统计表1反映出，在武术训练中认为理论知识兴趣大减。最重要的36人，占36％，实际训练最重要的12人，1研究对象与方法占12％；教学方法重要的24人，占24％，教师能力1．1研究对象最重要的是28人，占28％。中学生最看重的是理以长春市第78中学、长春市实验中学、长春市论知识，通过

4、理论教学能使中学生了解武术的产生第5中学为研究的对象。和发展。武术源于古代的狩猎和战争，是搏斗技术1．2研究方法与经验的总结，因此，无论是近代相承的套路运动，1．2．1文献资料法：检索中国期刊网，进行逻辑还是对抗性的搏斗运动都是以传统的搏击方法为其归纳与收集、整理。技术核心的，使中学生对武术的理解不仅停留在枯1．2．2数据分析法：本文将统计好的数据运用燥无味的内容上，从而提高中学生学习武术的兴趣，体育统计学的相关知识进行处理，运用Execel电子更好地掌握动作。表格软件进行相应的统计学运算，从而得出相关2．2影响中学生学习武术兴趣的因素收稿日期：2O13一l2—27作者简介：金安铭(197

5、6一)，男，江苏盐城人，东北石油大学体育部，副教授，本科。研究方向：体育教学与训练。86表2中学生对武术的感兴趣程度统计表半认为武术就是可以飞檐走壁。以轻功踏瓦，夜探深宅，如人无人之境，来无影去无踪，无所不能。这些都是影视中被无限夸大的特效，其实在现实中确实有飞檐走壁这一绝技，是少林寺《七十二绝技》之根据调查，很喜欢武术的仅有6人，占6％，较喜一但没有影视中那么夸张，飞檐走壁是两种不同的，欢的有16人，占16％，一般喜欢的有14人，占功夫，飞檐，就是站在屋檐下，两脚用力，身体飞快地14％，不喜欢的有64人，占64％。由此看出，影响跃起，两手按住房檐迅速上房。走壁，是站在离墙4中学生学习武术

6、的很大一部分因素是因为兴趣问～5米的地方飞快地跑到墙根，用脚踏住墙壁，借此题，高达64％的人不喜欢武术，同时对他们进行了冲力迅速跑到墙顶。这种情况下，教师可以利用场不喜欢学习武术的原因的调查。地和体育器材来模拟少林绝学飞檐走壁让学生来练表3中学生对学习武术的看法统计表习，讲解其中的技术特点，以提高学生对武术的兴趣，’从而得到学生对武术更深的认识和高昂的学习热情。3结语通过表3可以看出，认为枯燥无味的有40人，武术作为我们中华民族体育的国宝，是青少年占40％；觉得毫无意义的20人，占20％；觉得内容非常喜爱的体育项目，它不受场地器材、气候等条件单一被迫练习的30人，占30％；其他的有l0人，

7、占的限制，在全民健身的今天，是一项非常值得推广的10％。通过上面两表的调查结果，可以反映出提高传统体育项目。武术有强身健体、养生保健的功能，中学生武术练习的兴趣是至关重要的，但是很多人那么，我们应根据二十一世纪的中学生这个年龄阶因为武术练习的枯燥单一，毫无意义，不愿意学习武段实际的想法、心理需求、兴趣点来开展教育教学，术，使得中学生对武术的兴趣得不到提高，从而武术传承我们国家的国粹，同时吸取西方体育项目和亚技术也得不到更