如何培养武术套路教学中学生学习兴趣论文

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1、如何培养武术套路教学中学生学习兴趣论文摘要：在现今武术套路运动机遇与挑战并存发展模式下，要求武术套路教师或教练在教学中要如何科学的培养、激发和引导学生练习武术动作的兴趣，以吸人更多的人来学习、了解和喜爱这项运动，成为武术套路运动发摘要：在现今武术套路运动机遇与挑战并存发展模式下，要求武术套路教师或教练在教学中要如何科学的培养、激发和引导学生练习武术动作的兴趣，以吸人更多的人来学习、了解和喜爱这项运动，成为武术套路运动发展和推广的一个重要的基本前提。关键词：武术套路；实战技法；教学氛围；学习兴趣前言武术是指以技击动作为内容，以攻守进退、动静疾除、刚柔虚实等矛盾运动的变化规律编成的整套练习形式。

2、但是，在武术套路教学中，大部分教师、教练员只是为了向学生教动作而教动作，根本就没有把武术动作形神兼备、内外合一的特点体现出来，没有向学生讲解和传授套路动作的攻防涵义。这就让学生感觉到学的不是武术动作，而是“舞术”，即“花拳秀腿”的动作而已。导致武术套路练习者这种错误观念最主要的原因是：武术教师、教练员在套路教学中忽视了武术动作的本质特征——技击，以及它的本质特色。如果我们在套路教学中连武术动作的灵魂及其本质特点都扬弃的话，那么套路教学与体育舞蹈、艺术体操的教学在本质上就没有什么区别。本来学生来练习武术动作，除了强身健体之外，更重要的还想学个一招半式或攻防格斗等。但由于，教学方法的不科学、不切

3、实际，这就严重磨灭了学生学习武术动作的兴趣和积极性、并且学生在学习中感觉到枯燥、无味学不到实用的武术动作。所以，我们武术教师或教练在武术套路教学中，如何培养和调动学生学习武术动作的兴趣，就显的尤为重要。因为，只有这样，才能把武术套路运动的本质、内涵根植于套路学习者的精神意识中、才能为套路练习者服务，才能使套路练习者学到智慧加技巧的武术技击动作。“兴趣是最好的老师”，如果学生对武术套路不感兴趣，哪怕教师运用再好的教学方法，学生也不会以认真的态度去学习，对他们来说，上套路课完全就是为了应付。所以，武术教师在传授套路前，首先要解决的问题是：提高、调动学生练习套路动作的积极性一、让学生正确认识武术套

4、路的基本知识在套路教学中，教师要向学生讲授武术套路是由：踢、打、摔、拿、击、刺等攻防动作构成，并在技术上要求把所有武术套路动作的核心——技击术体现出来。通过讲授武术动作的基本知识，让学生对套路运动有一个大致、粗略的了解，提高其学习兴趣。二、创造充满激情的课堂教学氛围创造充满激情的课堂教学氛围要从两方面入手。一方面是打破旧的教学模式，把教师的教和学生的学充分结合起来。不只是教师教，可以让学生互当老师，进行教学、组织练习、纠正错误等，而后同学互评、老师点评。比如：在教完武术基本功和基本动作之后，学习“五步拳”时就可以让学生互当老师进行教学、组织练习、纠正错误等。这样就激发了学生的学习兴趣和求知欲

5、，就会积极地去学习、练习，为当“老师”做准备。为了当好“老师”这一角色他就会开动脑筋，在安排教学内容、教学方法和组织手段上下功夫。完成教学任务后再通过同学互评、老师点评，他又知道了自己的长处和不足，下次就会做得更好。经过这样的教学过程，激发了他们的学习兴趣，学生真正学到了东西。另外为了调动学生的主观能动性，培养学生自主学、练的能力，教学中给学生留出自学和思考的时间，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。比如：在学了“弹腿”和“冲拳”的方法以后，在练习“弹腿冲拳”这个动作时让学生自己把动作做出来，并把动作方法、要领总结出来，而后教师再讲解、示范、评议，让学生对照、比较。这样既

6、加深了学生对该动作的理解又提高了学生自学的能力，养成动脑的好习惯，更提高了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。三、结合教材特点引导学生学习兴趣武术套路运动内容丰富多彩，主要有拳术、器械、对练、集体表演等。在套路教学过程中，有的学生喜欢拳术、有的喜欢器械，有的学生偏重于攻防性的技术练习，因此，教师的教学方法、手段也应该多样化。如在练习基本功时，如果每次都单调的压腿、踢腿、摆腿等练习，并且训练的手段、形式没有一点花样，学生在学习中就会感到单调、枯燥、没有积极性；在如在教套路动作时，教师要有意识地把动作的技击意义和技击方法讲解给学生听，并让学生亲自体验，学生的兴趣自然也就浓了。因此，教师在设计、

7、组织教学方法时，充分挖掘教材内容，不但能使学生加深对套路动作的理解，还能有效的提高学生的学习套路动作的兴趣。四、结合实战技法进行教学武术之所以能够长盛不衰，就是因为它的攻防技击性，这是武术所特有的、有别于其他运动项目的本质特性。作为中国武术特有表现形式的套路运动，通过一招一式表现攻与防的内在含义。武术套路作为体育教学内容的一部分进入学校后，由于指导思想的错误（怕人们好勇斗狠，怕出现伤害事故），学校武术教学背离