资源描述：
《浅论讲授技能.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、教育研究与实验z。。1年第2期浅论讲授技能李方华南师大,`”,随着新的技术革命的到来现代化教学高他们心理世界的质量②毋容置疑讲、。授要,技术不断引进教学领域但现代化教学技术达到扩展学生心理世界的范围提高心_,,。不但不能取代教师的讲授而且必须与教师理世界的质量就得善于博采精用,。.实践中,有:的讲授结合起来美国社会预测学家约翰两种情况值得注意一是由,,,奈斯比特采用高技术与高情感相平衡的理于教师知识面窄生活经验少不善于博,,,论来描述人们对新技术的反应认为我们引采只能照本宣科眼睛死盯着教科书的那,,。进社会的技
2、术越多人们越是愿意往一块聚一丁点知识思路难以扩展二是脱离教科,,:“,,集越希望和他人在一起他说通过电书旁征博引却与教材内容毫不沾边讲授·_·“”,。,,视和别人说话⋯无论有多大优越性它也时灵机一动随即拈来这两种情况都。。”,不可能取得良好的讲授效果不能取代面对面开会的高情感①同理,。,无论现代化教学技术有多大的优越性也不博采不能离开教科书另搞一套一般,,能取代教师的讲授因为教师那富于情感的说来当教科书的材料不足以说明讲授问题,,能动的讲授是任何现代化教学技术所不具时需要使学生加深对教科书某些内容的理。、、,,
3、、备的不论过去现在还是将来教师讲授解需要在某些问题上开阔学生思路引导。,、技能的培养和训练都极其重要对教师讲授学生思考需要使讲授丰富多彩生动活,,,技能的要求甚多本文仅从以下两方面作些泼引起学生的兴趣时应考虑广泛搜集与探讨。补充有关事实材料,包括有文字记载的和没,有文字记载的自己经历过的和他人经历过、一驾驭教材的技能。的.,,1博采精用成竹在胸精用表现在注重选用的事实与材料的、、。.,科学性典讲授信息的主要来源是教科书但又不型性时代性上能说明论证教科,,,;局限于教科书各方面的知识经验包括思想书中论点的材料很多
4、随手可取但只有精,,、、,政治道德方面的内容都可成为讲授的信息用才能更好地说明分析论证问题增强。。“”故讲授信息具有广泛性和多样性的特点美讲授的说服力西德根舍因的范例教学的:““”。,国教育心理学家比格说从最理想的情况一个重妥思想就是对事实材料的精用通,.,来说教学包括在质量和数量两方面促进和过讲清典型材料和范例{使学生理解带有普。,。,丰富交互影响的学习过程这样的教学就是遍性的知识取得良好的教学效果因此不,,帮助学生既扩展他们心理世界的范围又提科学的材料不准确的数据和道听途说的东。,;习的顺利进行起决定作用的
5、环节关键和重西绝不能讲授大量罗列事例和堆积材料、,,会使听者感到累赘膨胀不但不能开导学点不能混为一谈有时关键问题也是重点问。,。,但重点间题并不都是关键问题重点主生认真思考而且会造成学生疲劳过度题,,要是对于学生来说的重点内容学生非掌握意取材和粗制滥造则会违反科学性和思,,性原则。过时的东西和大家熟知的材料讲多不可然而所有的重点内容并不一定都韶,。,了会使听者乏味和厌烦对学生学习的顺利进行起关键作用围绕重。、系统的知对讲什么怎样讲等一系列问题应成竹点讲并不等于就完全抓住了关键。,在胸有就能灵活,,人之所以根据几
6、个提纲识是一环扣一环的在教学的诸多环节中,,,,,发挥讲得有声有色滔滔不绝是因为他总有最关要紧的一环抓住了这一环才是,。:“。”对整个学科体系整个讲授内容以及讲授的抓住了关键古语云点睛即飞去画。,。,程序和方法成竹在胸虽然他只写了一个龙点睛使龙腾空而起讲授抓住关键其它,,。提纲但他讲起话来脑子里却时刻呈现着问题则迎刃而解讲授若能抓住要害环节不“”,,、讲授内容的整个网络并且对要讲的东放能中肯地指出学生学习理解问题的关、、。,。西达到了熟透化的程度正如孟子所说键所在有时几句话就能使学生恍然大悟:“,。”,,的资之
7、深则取之左右逢其源③有抓不住关键尽管费九牛二虎之力也难于的人讲授不能摆脱讲稿的束缚,一旦不看讲使学生明白领会。“”,,;稿就会卡断话柄这是对讲授的内容和一般说来特别抽象概括的内容与前,。、、方法未能熟练自如胸有成竹所致教师做面教材没有内在联系的不系统的新出现,、了讲稿的奴隶讲课时把注意力都集中;到讲的内容学生缺乏感性认识的生僻的内,,,。,,稿上眼睛不敢离开讲稿望学生这样教师容往往是学生学习的难点故此讲授就不可能准确地观察到学生的反应和注意到,,时要针对教材的性质特征和学生的实际。讲授语言,的运用及时发现难点和
8、解决难点扫除学生掌握.,,2围绕重点抓住突破难点,关键知识的拦路虎排除堵塞学生思路的障碍、如果说博采精用成竹在。胸是充分把握物,、讲授信息的来源那么围绕重点抓住关、键、突破难点则是对讲授信息处理的技术性二运用语言的技能。,问题在讲授过程中教师把信息转换成各种,,,,重点是讲授的核心部分讲授时要集中语言形式表达出来同一知识同一思想、。时间精力。和材料去解决重点问题即要讲往往有多种组织表达
