讲授技能概述.ppt

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1、课堂讲授技能凹凸教育集团------艾立双课堂讲授技能一、讲授技能的内涵讲授法教师通过口头语言向学生讲授有关知识和技能的一种教学方法。它通过叙述、描绘、解释、推论等方式引导学生了解现象、感知事实、理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题，分析问题，解决问题并促进学生智力与人格的全面发展。讲授技能教师从具体的教学实际出发，为完成一定的教学任务而灵活运用的一种技术手段，教师通过精彩的语言传授知识的一种心智技能。二、讲授技能在课堂教学中的功能1、促进知识迁移，构建知识体系2、启发学生思维，发展认知能力3、培养求知兴趣，激

2、发学习动机4、进行思想教育，提高审美情趣三、讲授技能的目的1、讲授的终极目的------促进人的全面发展人的全面发展是新型教育结构中的核心问题，要站在育人的角度进行讲授，教学中，要重视学法指导，重视思维训练，将使学生终生受用。2、讲授的最高境界是无须讲叶圣陶：讲是为了不讲。讲授不能一味的灌输，必须让学生积极主动地参与学习的过程。教师要对学生进行必要的启发与指导，引导学生进行尝试和自我领悟，主动探求知识。3、讲授的基本目标-----学生好学、想学、会学（1）让学生好学具体表现：让知识变得好懂、好记、好用。懂--知识分

3、解成一些已知的、熟悉的、可接受的“点'：又能在这些点之间找到已知的、熟悉的、可接受的"线”。（2）让学生想学让知识变得具有吸引力，学生觉得学习是一种迫切的需要产生强烈的求知欲，并体会到学习是一种乐趣和享受。学生想学关键是把握一个“美”字。美产生愉悦感受，-----北国风光，千里冰封万里雪飘体现的大自然的美，“雷锋出门一千里，好事做了一火车，真与善的美，桃花园里，男耕女织，那是和谐美。（3）让学生会学让学生会学，就是帮助学生提高学习能力，改进学习方法，善于动脑去想，动手去做，提炼和改组知识，启发学生的心智。四、讲授技

4、能的原则1、启发式诱导学生自己去探索、比较、归纳、综合、解决问题，根据知识内在联系逻辑顺序，层层深入，环环相扣，在教师指导下复习旧知识的基础上，加深对新知识的理解和掌握，2吸引性原则教师讲课----学生是享受，茅塞顿开，声情并茂的讲解激起对老师的崇敬和热爱之情。教师讲课吸引力制约照教学效果好坏3、精准性原则精---讲的内容少而精。精选知识点，抓住重点，让学生悟学懂、学透，点处在知识结构的核心上，实现一点带面的效果。准—抓准知识的核心和关键思路的起点、终点、发散点、拐点、汇交点、考点就是知识的关键点、核心。知道学生在

5、章节点哪能出现问题、出现什么问题，予以提示、预防、并有效解决。4、创新性原则创新是知识经济时代的根本要求，是社会进步的巨大的推动力、更是教师必备素质。教师创新首先----解放思想，转变观念，旧的思维定势，讲课套路。其次----不断学习，反思，探索。新思路、新方法、新手段。新模式。讲授要多元化。扩宽学生视野、思维，形成学生自己的观点。5、情感性原则认识体验总是和感情体验相伴随的。教师课上要晓之以理，动之以情，做到情理交融。五、讲授技能类型第一、讲述式讲授的对象：教学内容需要学生掌握的事物、事件。讲授的目的：学生对事物

6、、事件的现象或发展过程的全面了解，为加深学生的事物的理解奠定基础。主要解决是“什么问题”.讲述的特点：只作客观叙述或描述，讲解具体知识，提供表象，不作剖析论证。1、叙事性讲述----叙述式2、描写性讲述-----描述式3、概括性讲述-----概述式第二、讲解式教师启发学生探索知识时候运用阐释、说明、分析、论证、概括等方，，揭示事物，现象之间的内在联系，发展规律，帮助学生认识事物，现象本质属性的讲授方式。讲解的目的：解惑学生重点、难点、关键，达到对事物的认识。解—分析、说明、解释的含义。1、说明式讲解2、解释式讲解3

7、、剖析式讲解4、归纳式讲解5、类比式讲解第三、讲读式教师指导学生阅读教材，相关资料，阐释和分析传授知识的一种讲授方式。讲读的目的:x学生在有读有讲的过程中培养阅读能力和技巧。通过语言的感染力对学生进行心灵的熏陶。上海育才中学总结的：读读---议议—讲讲—练练经验是一个范例。读是基础，议是关键，练是应用，讲贯穿始终。通常边读边讲、以讲导读，以读助讲，讲读并进等几种模式。第四、讲演式四、讲授技能应用方法1、解剖分析法2、归纳法3、图示讲授法4、温故知新法5、举例说明法6、演绎法7、变换提问法8、双向参与法9、感情投入法

8、10、理性意象法五、讲授技能应用要求1、精讲、少讲、讲学生终生发展必备的适应终身学习的基础知识，基本技能和方法。适应终身学习，是与传统教学双基讲授的最大区别，新课程倡导开放性，生成性，注重学生的兴趣、经验、体验，自主，合作，探究，这是学生终身学习所需要的。2、注意差异性，以学生为中心为了每一位学生的发展，保障每一位学生的平等的学习权利，树立新的学生观，尊重每