读民国课本 思现今教育.pdf

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1、读民国课本思现今教育张兵这几日，一直在读7开明国文读本7的初级的书，国时期，毛笔字依然是普及的，而今天呢，想学书法的这套书是1932年由叶圣陶编写、丰子恺手写文字并孩子却只能到专门的特长班去学习了，是近代的进步绘插图的。即便是不看内容，光凭这两位的名气，这还是我们对历史的遗忘呢?为什么学习不能开始书法套书也不会差．~UBg去，更何况叶圣陶还在“编辑要课呢(7让传统的书法走进每个孩子的日常生活呢?旨”里写道“书内容以儿童为中心，取材从儿童周围三是透过图文看民国时期小孩子的童年，看他f门开始。随着儿童生活的进展，逐渐拓张扩大到广大的当时的生活，看他们当时喜爱的游戏和玩具，这对现在社会，与社会的自

2、然、艺术等科企图做充分的联络；的孩子来说，是完全陌生的世界，不要说现在的小孩好但本身当然是文学的。”这些编辑要旨，放到今天，依奇，连我都是带着好奇心读书的。一个年代有一个年然适用。代的游戏，但孩子快乐简单的心却是永恒不变的。每次翻书，我脑海里老是浮现出民国时一位或儒四是了解当时的教育理念与方法，顺其自然的教雅或胡须飘逸的先生给一群学生上课的情景。这是件育最得孩子心。透过?开明国文读本7，我们不难看到，多么神奇的事情啊，将近8O年前的JJ＼学生的国语老教材是以孩子为中心，以趣味性为半径，以孩子身边的教材，在尘封了多年后，而今重印，穿越时空，居然被生活为圆的。每篇课文关注的都是花鸟鱼虫、乃至JJ

3、＼我拿到手里翻阅。岁月的长河，没有把这套老教材如猫小狗的自然题材，宛如一首首儿童诗。现在的有些沙石般埋没，而是将它淘洗成文字的金子。儿童阅读读金子美铃的诗，毕竟不是中国原产的，我觉尽管《开明国语课本》并非是民国时影响力最大、得反不如诵读《开明国语课本》里的文字呢。同时教育发行量最高的教材，但却是最坚持人文理想的。看这视野要开阔，《开明国语课本》的课文内容上，生活、游套书，我更多的是在思考它与现在教材的差异，毕竟戏、自然、科学、商业、劳作、群体等，天上地下，现实与老教材是繁体字的文字，如果原汁原味地教给孩子，梦想，都能以最恰当的方式进入课文。体裁上，则多是现在的孩子是很难看懂的。唯有我自己先通

4、读，才能童谣、童话、寓言、故事等，切合孩子的兴趣。找出最有用的、最有益的知识教给学生们。翻看这套书，我想到了我小时候的那些课本了，印一是先学会做人，再学学问。就如这套教材一开象里我妈都把我的课本专门放到了一起，想回家翻箱始的文字就是“先生，早。小朋友，早。”、“先生，坐。JJ、倒柜地找找，看能不能找出来，二三十年过去了，这些朋友，坐。”先让孩子学会尊重老师，亲其师，才能信其书也快成古董了。岁月太可怕了，但岁月也会让金子道。德育只有贴近孩子实际生活，注重孩子亲身体验，越来越亮，比如这套《开明国语课本》。才能真正有实效。(作者是山东省淄博临淄闻韶小学教师)二是毛笔字的书写，文字可以反映出一个人。

5、民(责任编辑：韦晓瑛)57