道德教育改革中的教师及其角色困境.pdf

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1、第28卷第8期教育与教学研究V0l_28No．82014年8月EducationandTeachingResearchAug．2014道德教育改革中的教师及其角色困境*齐学红(南京师范大学教育社会学研究中心江苏南京210097)[摘要】以回归生活为核心理念的道德教育改革赋予教师以新的角色内涵，即成为具有独立判断能力和批判反思意识的转化型知识分子。现存学科体制与社会期待使得教师面临着专业性与道德性分离的角色困境。走出角色困境的可能路径在于教师对于日常教育教学生活的自觉改造与不断变革。【关键词】道德教育改革；转化型知

2、识分子；角色困境；实现路径【中图分类号】C,451【文献标志码】A【文章编号】1674—6120(2014)08—0035—05道德教育改革的核心理念是回归生活世界。回之中。一归生活的道德教育是基于生活、为了生活、在生活中、专业性与道德性的分离：教师角色的现实困境进行的教育，其着眼点是在日常生活层面进行的、并在改革进程中，教师无疑被建构成为一种解放指向对日常生活的改造，凸显的是道德教育“引领生的力量，而非行政权力的简单执行者或教科书权威活”的功能，而非规训教化的功能。道德教育不应仅的服从者。为此，教师需具有专业发

3、展意识和能力，仅作为一种道德规范体系实现社会对人的规训，还保持学科教学的独立性，在改革进程中不断自我赋应成为人类自我解放的一种力量；道德教育本身应权、赋能，而不是一味地盲从专家权威和教科书权充满“神圣性、日常性、趣味性”-1】，成为人们乐于从威；对于自身所处的教育体制具有自觉的批判反思事的一项事业。这样的教育理念对于学校道德教育意识，具有自觉担当教育教学改革的使命感与责任而言无疑意味着一场深刻的变革。而承担这一变革感。具体而言，担当道德教育改革使命和责任的是使命的则是广大的一线教师。道德教育改革并非体作为教育者的

4、全体教师，凸显的是教师育人作用的现为单一的学科知识教学或品德课程的改革，而是充分发挥，而不是被过度专业化建构起来的狭隘的作为一种隐性课程。其中，教师的人格魅力，教师对专业人士，如品德课或政治课的学科教师；与之相应教育的理解与教育信念，其在与学生日常化的交往的，道德教育改革势必会触及现存学校制度中客观活动中给予学生的潜移默化的影响，构成了道德教存在的教学与教育、教书与育人人为分离等体制性育最直接的教育资源。问题。而这些体制性问题往往与教师自身的生存境目前学校道德教育改革仍然沿用学科化、知识遇直接相关，因而尤为值得关

5、注。化的发展取向，回归生活的教育理念更多地体现在(一)学科体制与专业诉求品德课的教学中，学校的整体文化氛围、现有的学科道德教育改革绝非政治课一门学科的问题，而体制，以及教师的角色意识并没有发生相应的转变。是涉及学校生活的全部，势必带来对现有教育体制其中，最为关键的问题在于，现实的学校教育体制，以及由此决定的教师角色行为的反省与批判。在学主要是学科体制和教育评价体制，以及社会对学校、校现有的制度框架中，教师普遍认同的是学科教师教师不断增长的社会期待，使得作为改革主体的教的身份而不是教育者的身份，即现有教育体制并没师

6、面临着专业性与道德性分离的角色困境。走出这有赋予教师充当道德教育改革者的合法身份。尽管一角色困境的主要路径在于重构教师的角色意识，教书育人作为教师的基本职责，无论是从国家政策即教师应自觉成为转化型知识分子，应具有强烈的法规对教师职业道德的要求还是从教师的角色内涵社会责任感以及对于自身教育实践的理性自觉，进来看都是毫无异议的；但是，社会以及教育主管部门而具体落实到对于日常教育教学生活的自觉改造对学校、教师的评价，主要侧重对“教书”实际效果的【收稿日期12014—05—19*基金项目：江苏高校哲学社会科学重点研究基地

7、重大项目“社会学视野下的中国教育改革研究。【作者简介】齐学红(1965一)，女，南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师。研究方向：教育社会学，道德教育。·35·201第4年8期8月教育与教学研究No。8Aug．2014量化考评，对于具有长期性、滞后性的“育人”工作的担育人工作的唯一主体，则被赋予了越来越高的要评价则被放在次要地位。具体到中小学教师的教育求。班主任作为“学生人生导师”的角色定位，以国教学活动中，与升学考试没有直接关联的学科教学家政策文本①的形式得以确定下来，“人生导师”成之外的一切活动都被视为不务

8、正业，教师被迫沦为为班主任特有的道德符码。班主任角色集中体现了学校追求升学率的机器。对于道德教育改革而言，国家对教师角色尤其是教师角色道德性的社会期实际上并不存在专门从事道德教育的教师，无论是待，其专业的独立性代之以社会精神价值的纯洁性。品德课教师、班主任都不可能独立担当此任。目前在班主任专业化的语境下，班主任被认为是具有不的学校道德教育改革仍然沿用学科课程改革这一单同于