解决问题的策略——画图的教学思考.pdf

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1、辽宁教育I2014鸳翳{黧I学术．教研解决问题的策略——画图的教学思考沈俭在平时的公开教学观摩活动中，“解决问题的策略”(3)说一说：同桌相互评点示意图，并看图复述题意。这一课题深受很多执教教师的青睐，然而大多数是“一一学生自主学习、尝试画图后集体交流，明确画图的注列举、倒推、替换”等内容，相对来说“画图”这一课题较少意点，再看图轻松解答。有教师选择。虽然画图是解决问题时经常使用的一种策【思考】略，但也许不少教师觉得这课内容比较枯燥，教学也难以在本课学习画图的策略之前，学生已经积累了一些出彩。在我市“理想课堂”研讨活动中，我“迎难而上”选画图的

2、具体经验，比如画实物图、示意图、线段图等等，找择这一课题进行了尝试，我这样思考着：策略应该源于解到了教学起点。怎样激活孩子们知识的“生长点”?学生决问题的需要；在问题解决中体现策略的价值；怎样让学在读题、思考过程中自然地想到了画图的需要。这里的生学会画图?不能为了方便而省略画图的思考过程，要“自主学习单”的拐杖，让学生在“想象——尝试——讨论让学生自己在画图的活动中体会方法、感悟策略、发展思——示范完善”的过程中习得画图的基本方法。其中在维。这样的一些思考体现在本课设计的一些细节中。“尝试画图”“交流完善”的过程中给了学生充分的时间，意在培养学

3、生分析问题的能力，沟通图文之间的内在联片段一：自主——尝试画图系，也初步培养了画图技能。从而使学生体会到了：画图出示例1：学校有一块长方形花圃，长8米。在改建校能帮助我们整理条件和问题，找到解题的思路!园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米?片段二：合作——深化巩固引导：(指名读题后，很多学生都在思考中)我们感到出示例2：请看校园里有关草坪的实际问题——有点无从下手，那有什么好办法可以将这个题目的意思学校大门口有一片长方形草坪。如果草坪的长增加表达得更清楚呢?6米，或者宽增加4米，面积都比原来增加

4、48平方米。你预设：再仔细看看，这是一道关于长方形的实际问知道原来草坪的面积是多少平方米吗?题，可能由此产生画图的需要。引导：自己读一下题目，思考用什么样的策略来解追问：你怎么想到要画图呢?决?学生：把图画出来，意思更清楚了，想起来就方便了。也是一道有关面积计算而且比较复杂的题目，学生引导：是呀!画图也是解决复杂问题常用的一个策自然想到了画图。略。下面请同学们围绕“学习单”自主学习。在画图之前，我们先来理解一下这句话(划出：如果出示：自主学习单——草坪的长增加6米，或者宽增加4米，面积都比原来增加(1)想一想：“长增加了3米”是怎么变化的?48

5、平方米)。谁能把它表达得更明白一点?(2)画一画：根据已知条件和问题补全示意图。学生理解题意：如果长增加6米，面积增加48平方米；如果宽增加4米，面积也增加48平方米。谈话：前后四人一小组，讨论一下怎样画图来整理条件和问题?学生不由自主拿好学习单上的原图比划、交流，通过思维碰撞知道如何画图。引导：谁愿意到前面来说说怎样画图?根据学生汇报课件随机演示。85辽宁教育I20l4聋薷}I学术·教研审视数学课堂教学中的小组合作学习公霞王吉鹏刚刚颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》的在现实中，有时候可能出现为了省事，大家分组的时基本理念是：人人都

6、能获得良好的数学教育，不同的人在候按前后座位自然分成四人一组或者任意自由组合，没有数学上得到不同的发展。新课程标准提倡教师要发挥主其他的依据，不做任何分析。这样分组虽然开展小组活动导作用，引导学生独立思考、主动探索、合作交流学习。小简便易行，满足了同学们的意愿，但人员搭配不合理，不利组合作学习在目前各地的小学教学中被广泛地运用于数于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，优势互补，学课堂。开展合作学习能有效地创设和谐民主的课堂氛互相促进。围，有利于在师生，生生互动中激发思维，有利于培养学生2．有分组无分工。的合作精神和竞争意识，从而真正实现使每

7、个学生都能得由于分组后的分工不明确，或者即使分工明确但组长到发展。但是由于教师对小组合作学习的理论认识不足，的组织协调能力不足时，常出现组长单干，组员旁观，缺乏常常在比较肤浅的表面上展开，所以存在很多问题，导致合作，或者个别组员急于表现，突出自我，小组内缺乏交小组合作学习有效性缺失，还会给一些试图搭便车的学生流，或者你推我让，拈轻怕重，缺乏责任心，或者不闻不提供庇护场所和可乘之机。在进行小组讨论时的实际情问，冷漠处之，缺乏热情等种种不利于小组合作的现象。况大多是少数人参加，大部分成员袖手旁观或心不在焉的3．有分_z-~L合作。听，有些人简直被忽

8、略不计。在学习过程中，由于理解不当，有些学生认为，既然明确进行分工，完成了本职工作就可以了，至于其他的事，则一、现象分析与自己无关，一副事不关己、高高