《解决问题的策略----画图》教学设计

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1、《解决问题的策略■…画图》教学设计一、教学内容：四年级下册笫89-90页例题、“试一试”和“想想做做”。二、教学目标：（一）知识与技能使学生在具体的问题情境屮产生画图的需求，学会用画图的方法整理条件与问题，进而发现条件与问题Z间的内在联系，形成解决问题的思路和步骤。（二）过程与方法使学生在解决问题的过程屮体验画图的优势，形成依托图形灵活、有效地解决不同问题的能力，增强策略意识。（三）情感态度与价值观使学生进一步积累解决问题的经验，形成初步的策略意识和选择意识，发展形象思维和抽象思维，提高学好数学的自信心。三、教学重难点：重点：体验策略的价值，会根据题意画出示意图，并解决问题。难点：

2、借助画图的策略解决面积计算的实际问题。四、教学准备：多媒体课件、直尺五、教学过程：（一）课堂复习引入策略同学们，今天老师想请大家做一回设计师，看看哪位同学能又快又好的做出来下面两道题目。（1）、梅山小学环保小组想开辟一个长8米，宽6米的长方形花圃，你能计算花圃的面积吗？（2）、一个宽40米的长方形操场，面积是2000平方米，你能计算出操场的长为多少米？找学生读题目，并找同学起来回答问题。（1）、8X6二48（平方米）答：花圃的面积是48平方米。（2）、20004-40=50（米）答：操场的长为50米°同学们，我们平时做有关面积计算的题目时总是非常的困难，那今天我们就来学习一种简单的

3、计算方法，通过画图解决问题。好的，那现在就一起研究解决问题的策略一一画图。（板书课题）（二）激发需求感受策略梅山小学有一块长方形花I甫I，原來长8米，在修建校园时，把花圃的长增加3米，这样花圃的面积就增加18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？（课件出示）1、题目讲的是一件什么事？你觉得刚才这样介绍题目后，别人能将题目中的条件和问题弄清楚吗？你在题中得到了哪些信息？下面呢，我们就用画图的方法来理解本道题。注意：画图时看清楚条件和问题，边画图边标数据，画图应注意长，宽比例。学生自主画图。2、根据图形，有谁能说一说这道题你是怎样做的？找同学回答（注意隐含条件：增加的长方形的长就是原來长

4、方形的宽），并板书展示。（课件出示：18一3二6米6X8二48平方米答：原來花I•甫I的面积是48平方米）追问：18一3求的是什么？回顾解题步骤：读题---画图一-分析---解答---检验3、小结：真不错，借助画图解决问题真方便呀！（三）灵活运用体验策略1＞完成试一试师：下面一题你会吗？出示试--试：小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池。后来因扩建公路，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池的面积就减少了150平方米。现在鱼池的面积是多少平方米？你在这一题中得到了哪些信息？“鱼池的宽减少了5米”，谁来说说该怎样画呢？马上动手来画一画。画得一样吗？请同学们看图列式，并同桌相互说一说，你先求什么

5、？你是怎样做的，谁愿意说一说？方法一：先求原来的长，150一5二30（米）；再求现在的宽，20-5=15（米）：最后求出面积。30X15=450（平方米）课件出示谁还有不同做法？方法二：先求原来的长1504-5=30（米）；再求原来的面积，30X20二600（平方米）；最后求出面积，600-150=450（平方米）课件出示2、小结：师：通过画图，我们又顺利地解决了一道问题。下面的问题可有些难度，想挑战吗？（四）拓展训练提升策略1、完成想想做做1.出示：下图是李镇小学的有一块长方形试验田。如果这块试验田的长增加6米，或者宽增加4米，面积都比原来增加48平方米。你知道原来试验出的面积是

6、多少平方米吗？学生独立画图，解答。你觉得这道题画图时需要注意什么？“长增加6米，面积比原来增加48平方米，或者宽增加4米，面积也比原来增加48平方米。”是什么意思？长增加或者宽增加该怎样理解呢？（1）如果这块试验H1的长增加6米，面积比原來增加48平方米。（2）如果这块试验［□的宽增加4米，面积比原來增加48平方米。要求：第一组同学画第一种情况，第二组同学画第二种情况，第三组同学将两种情况都画出来。现在要求试验田的面积怎么办？学生回答，教师追问：48一6求的是什么？48*4呢？真不错，让我们再来看第二题。2、完成想想做做2.出示：张庄小学原来有一个长方形操场，长50X，宽40米。扩

7、建校园时，操场的长增加了10米，宽增加了8米。操场的面积就增加了多少平方米？师：经过了上面几题的学习，我们对画图解题的方法都己经掌握，下面这一题，就要同学们自己独立完成，看看那大家可以得出儿种方法。课件展示答案。（五）课堂总结提升策略提问：这节课我们解决的是哪一类的实际问题?解答这类实际问题最常用的解题策略是什么？通过今天的学习，你最大的收获是什么？六、板书设计：解决问题策略一一画图复习：长方形的面积二长X宽长方形的M二面积一宽长方形的宽二面积十长例1:184-3=6