农村学生记忆英语单词的常用方法.pdf

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1、基石出教育农村学生记忆英语单词的常用方法石胜艮(贵州省松桃县长兴中学，贵州铜仁)【摘要】记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展。笔者从所授学生识记单词的实际情况出发，结合从事多年的教学经验，从创设最佳心理状态和指导记忆方法两个方面作了有益的探讨，以求达到提高教学的目的。【关键词】农村学生；记忆单词；心理状态；记忆方法自毕业以来，我一直在乡镇中学任教，所教的学生都是来想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到。其中，读，要读得响，读自不同村的小学，因而对农村小学开设英语课有所了解。农村

2、得快，读得疯狂!写，要写得爽，写得快，写得酣畅!看，要看得小学开设英语课教学条件差，师资严重匮乏，导致学生成绩良清，看得快，看得精细!听，要听得懂，听得快，听得入境!这莠不齐，到了中学，教师有必要从26个字母教起，教学任务十样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、分繁重。首先，大量生词、短语、句型有待学生记忆，而90％以义三方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记忆也就持久I记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和

3、信心。2硖音规则记忆法因此，教师很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以我们可以根据单词的读音与字母及其组合的发音之间有帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。我从以下两个着密切的联系来记忆单词。比如：bike，bus，bag等词中的字母方面和大家探讨。b都发／b／这个音；COW，how，now等词中的字母组合OW都发／一、创设最佳心理状态，营造浓郁学习氛围au／这个音；cake，these，five，note，tube等词中的元音字母都发1．运用多种方法激起学生强烈的记忆欲望该字母名称音等。因此，教师只

4、要帮助学生系统地学会音标知首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。节、非重读音节中的发音规则，学生就可以节约大量的记词时我曾做过这样的练习，先宣布学生需要记忆的单词，并给予他间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，们5到lO分钟时间记忆，然后让学生上黑板听写，写得好当场为进一步学习英语打下坚实基础。给予表扬，或通过作业本听写，写得好以100分鼓励，写得不好3．形态记忆法责令重写

5、。以这种方式激励学生记忆单词，增强他们的记忆欲就是学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆望，达到牢记单词的效果。方法，通过分析单词的词根和词缀的意义，以及单词的转化、合2．要促成稳定的愉悦心情成和派生等方式记忆英语单词。如单词careful，词根为care，如上述的练习中，在我们表扬好学生的同时也要引导差生后缀为ful：单词teach教书．，可转化为名词teacher老师等。这向好学生靠拢，并鼓励他们只要认真都会学好的，让学生带着种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义激情洋溢的心情走进课堂，

6、使课堂气氛更加浓厚。临下课，我相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。对当堂课内容进行了测试，取得了很好的课堂效果。课后，我4．卡片式记忆法在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等，每情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教

7、师应该努行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时，但是，确实有很多力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状学生用它迅速有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。态的形成是很重要的。5．及时有效的复习和测试3．要树立强烈的自信心和成功感一般说来，一节课所学知识，作为学生能够按照如下步骤英国有句名言：“自信是走向成功的第一步”现代教育心复习和测试就行了：①当堂归纳，做巩固练习；②晚自习做作理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都业，应用式复习；③睡觉前回忆或脑海中“放电影”；④次日早晨起至关重要

8、的作用!而自信心又是非智力因素中极为重要的复习或新课前复习；⑤配合单元测试和学期复习。方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信参考文献：自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，[1】刘向红，英语词汇学习策略综述[J]．基础教育外语教学积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。研究，2005．8．二、