教育改革背景下的中学音乐欣赏教学之我见.pdf

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1、教育改革背景下的中学音乐欣赏教学之我见■王友德平潭县流水中学摘要：在新课程改革的大背景下，中学的音乐欣赏课成为了音乐教育的关键组成部分。中学的音乐欣赏课一方面有助于提升学生对音乐的鉴赏力与感受力，另一方面对促进学生的全面发展也具有十分重要的意义。本文重点对传统音乐欣赏教学模式的影响与现状进行了分析，并对现在教育改革背景下的音乐欣赏模式提出了进一步的探索。关键词：教育改革音乐欣赏鉴赏力21世纪是信息化的时代。世界各国教学模式最突出的就是表现在老师在让的素质高出许多现在的很多中学生往往对艺术的欣赏以及对艺术教育的价值都欣赏一部音乐作品时．总会>-3惯性的在播会忘情的聆听音乐．对此很多老

2、师与家长得到了很高地认识．对艺术教育也越来越放完音乐后．完整系统的将整个作品分析感到无法容忍．其实老师与家长是在阻挡重视尤其在一些经济比较发达的国家．给学生听，或者是在学生欣赏乐曲时．老孩子提升音乐素质的途径已以法律的形式将艺术教育的地位确立师在一边解释着乐曲所表现的一些情绪．据相关学者的研究调查表明有将近下来从整体上看可以将艺术课程的内容这种教学模式足以令人深思66％的学生说自己已养成了欣赏音乐的分为两大类：一类专指艺术门类。包括音在中学的音乐课中．欣赏课占有相当习惯，有34％的学生还未形成这～习惯。乐、美术、戏剧以及舞蹈，另一类是从学科重要的比重目前我国的乡村学校与城市当前．我

3、国的很多中学生的学习任务都比内容上分的，包括美学、艺术评价、艺术史里的学校具有较大的差异．因此．在教学较繁重．适当的聆听音乐可以缓解他们疲还有一些艺术类的创作。中学的音乐欣赏的过程中还要根据不同的情况制定不同惫的身心．一方面有助于学习，另一方面课可以说是中学阶段实施美育教育的关的教学计划首先欣赏课应该充分发挥教也有助于缓解他们的压力。喜欢聆听音乐键途径．这一阶段的美育教育对于促进学师的主导性作用。采取“启发式”的教学模是人的一种天性．学校音乐教育有责任为生全面的发展起着不可替代的作用式，充分调动学生在视、听等感官方面的学生创造良好的条件，排除他们学习音乐一传统音乐欣赏教学模式的影响

4、以、积极性学生在聆听音乐的过程中要将自道路上的干扰．进而保护好学生的这种天及现状分析身的生活体验与音乐形象结合起来．从整性。传统的音乐欣赏课模式中．虽然老师体上来感知音乐。提高听辨的能力。学生对于学生来讲经常聆听音乐有助于会让学生先欣赏音乐．但不会让学生各抒在欣赏音乐之前可以先听老师简单的介提高他们的音乐鉴赏能力．很多的中学生己见．总是将他们自己已经准备好的结论绍以下，这样以便激发学生对音乐的兴具有聆听音乐的良好习惯．但这也并不意以及答案机械式的灌输给学生．从某种程趣。味着学生的音乐鉴赏能力也达到了很高度上说在音乐的欣赏上．老师的人格往往音乐是一种听觉上的艺术．而音乐的的水平以下的

5、一些统计数据可以表明这凌驾于学生之上．通常情况下学生对老师欣赏是以具体的音乐作品作为对象的．对个问题．在聆听音乐时．能描绘出音乐所不敢提出质疑．因此，也缺乏批判创新精于大部分学生来讲．在欣赏音乐的过程描写的景象的学生可以占到58％．对音神。有些学生对音乐有着豪放的才情以及中，聆听是最基本的也是最主要的方式．乐听后也不能产生其它联想与想象的能灵动性的思维．但常常迫于老师的压力而而讲解只是一种辅助性的手段在教育改够占到42％。在谈到对音乐的感受时，认不能张扬。相关的学者指出艺术不能一味革的大背景下．素质教育的理论在不断的为“令人愉快”的占到46％，认为“音乐很的容忍说教．审美也不能仅仅

6、的依靠灌得到深化．素质教育的实践也在不断的向美”的占到41％．认为对音乐没感受的有输。前推进13％由以上这些数据我们能够发现中对音乐的欣赏以及学习．是丰富学生二、教育改革背景下的中学音乐欣赏学生的音乐鉴赏水平很大程度上还是仅精神生活的需要，师生之间要进行良好的教学的重要性仅停留在感官以及娱乐层面．可见在学校沟通以及交流．才能不断地唤起学生学习当前，我国的很多中学中已将音乐教中开展音乐欣赏教学课是十分有必要的。的兴趣以及乐趣，从而使得他们一步一步育作为了学校全面发展教育的关键组成三、提高中学生音乐欣赏能力的相关的走向音乐的世界音乐欣赏课中的师生部分．可以说音乐欣赏的审美作用已被提措施

7、对话模式．是用双方的言语对话来作为最升到了一个新的高度。另外．美育教育在在中学的音乐课中。欣赏课占有相当基本的教学形式，这并不是评价师生对话新课程标准中也得到了充分的体现据研重要的比重目前我国的乡村学校与城市的标准．师生对话的决定性因素取决于音究调查表明．目前．衡量音乐教育成败的里的学校具有较大的差异。因此．在教学乐教师的教育取向以及教育过程中互动关键性因素为音乐教育者素质的高与低．的过程中还要根据不同的情况制定不同的实质。当前．我国的很多中学中还一直而衡量音乐教育者