教学评价让学生享受学习的乐趣.pdf

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1、课堂教学评价在课堂教学中发挥重要听，爱听，听不厌烦。I'mhungry．的作用。它可以成为课堂的催化剂，使课堂5．因材施教，评价多样。由于年龄不同，What’Sthematter?教学向更高的境界迈进；它又是课堂教学中学生系列发展也存在差异，他们对教师评价I'mthirty．的调和剂，可以拉近师生之间，生生之间，文性语言的需求、反馈也不同。低年级学生喜What’sthematter?本与学生的距离；它还可以成为课堂中的清爱直观性评价，如教师竖起大拇指表扬或全醒剂，让学生的思维活动能够沿着正确的轨班一齐鼓掌榜样等，高年级的学

2、生希望老师道进行。教师应该树立起课堂评价的意识，评价性语言更具全面性、判断性；低年级的教师就以congratulations的形式和全班因为教师是课堂教学的组织者和引导者，学学生对教师评价性语言反馈可谓是立竿见学生一起鼓掌，然后摸摸他的头Yo·-’re生参加与课堂学习活动的兴趣，很大程度上影，但持续的时间短；高年级学生的反映多veryclever,对他同学竖起大拇指说Acl~ver要靠教师评价来维持。开放的英语课堂更需为内部心理，但是时间持续较长，教师的评boy!这样，不仅活跃了课堂气氛，更让学生要教师的机智，教师必须善于

3、观察、善于倾价要因人而异。的行为与老师的期待形成一个不断进取的听、敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息，良性循环，这种情感气氛的良性循环对教学灵活果断地采取恰当有效的策略与措施，推二、英语教学体态语言评价无疑是非常有利的。进教学发展的进程。“感人心者，莫先乎情”一句的鼓励，一三、英语教学的实物评价一、英语教学口头语言评价个温馨的动作，都会深深地触动孩子，获得无比的力量。课堂体态语评价以其简便易相对于单纯的语言评价，实物评价在作1．捕捉时机，及时反馈。评价反馈的目的行，效果显著逐步被教师们所认可与接受，用上更有情趣，适合低年级学

4、生的年龄特就如《英语课程标准》中所指出的：“使教师一种赞许的目光、一种默许的点头、一丝真点，带有激励作用的实物评价特别手他们的获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行心的微笑、一种微不足道的手势(轻轻抚摸欢迎。国教育家乌申斯基说：“注意是一座为进行反思和适当的调整，促进教师不断提头或拍拍肩表示欣赏，握手表示感谢，竖起门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”高教育教学水平。”教师要一双善于发现的大拇指表示夸奖．．．．．)都会使评价变小学生年龄小，他们的抽象思维还没有完全眼睛，善于“捕捉”，及时评价。在教学中，教得充实而有人情味

5、，对学生的发展在潜移默成熟，同时，情绪易兴奋，注意力易转移，所师要有一个宽容的心，一双“锐利”的眼睛，化中得到“润物无声”的效果。如在学《牛津以在教学中，教师可通过具体形象的实物、懂得学生是发展中的人，更多地看到学生的小学英语4A)Unit9What’sthematter?学生图片，投影仪等教具来激发他们的学习兴可取之出，而不是挑剔、刻薄地要求学生尽在学习单词时，创作出了一首儿歌：趣。例如，在教apple、orange、pear等水果名善尽美。对学生正确的学习态度，好的学习What’sthematter?称的单词及eras

6、er、pen、ballpen、ruler等文具结果及时地给予肯定。以激发和保护积极I’mtired．用品名称的单词时都可以用实物作为教具，性，主动性和创造性。What’sthematter?鼓励学生学习，激发学生的学习兴趣。2．及时鼓励，及时表扬。美国著名的心理有效的课堂互动评价使学生主动参与学家杰特的研究表明，教师的期待与鼓励会到学习活动来，激发了学习兴趣，培养了自影响学生的成绩和教师对学生的评价。小学信心，从而更深入学习对话，达到心与心的生正处于年龄发展阶段，他们的自我意识和交流。生与生的评价以及学生对老师的评独立意识

7、不断增强，十分注重自己在别人心价，激起了一个由一个高潮，收到了一波未目中的地位。善于在教学活动中发现学会上一波又起的教学效果，激发了学习的热情，的闪光点，多用鼓励性语言，引导性语言评价点燃了思维与创造的火花，有效地发挥了师会他们得到自豪感。而激发他们学习兴趣。生在教学中的自主性和创造性。3．尊重人格，民主平等。学习本身就是一英语教学评价的真谛，其实是师生，生个不断发现问题，解决问题的过程，特别是生之间心灵的交流和碰撞，是教师，学生与对于英语这样一门颇有难度的科目很多学文本之间的对话过程，它让课堂充满智慧、生模仿发音时容易出

8、现错误，这是教师就可充满温馨、充满人情味和充满生命的活力，以有礼貌地指出并加以纠正。学生在回答问师生共同在其间享受英语的魅力，享受学习题时出错，这时教师见错就纠，就会打断学的乐趣。生的思维的连贯性，也会挫伤学生回答问题【作者单位：灌云县伊山中心小学新村的积极性。对于不全面或有错误的回答可采校区江苏】取课