教师如何在教学中激发学生的学习兴趣——以高一经济学为例.pdf

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1、塑!NO．1TI皿E埘：『C棚ONJIm教师如何在教学中激发学生的学习兴趣以高一经济学为例彭清艳摘要：受传统教学方式影响，大部分高中学生对政治课不感兴趣，觉得经济学难，没用。因此，政治教师厘采取灵活多样的教学手段使政治课成为学生感兴趣的课程。本文结合教学实践，论述了高中教师在经济学教学中如何激发学生兴趣，使学生由“厌学”到“乐学”，进而提高思想政治课的实效性。关键词：教师激发兴趣途径中图分类号：G6332文献标识码：c1转变教师的教学理念联。上联：去年股指六千一，人人欢愉。下联：今年股指一千六，传统的政治课教学以高考和学业水平考试为目的，教师

2、上课个个伤心。横批：非常六加一。通过引入对联，学生很快就能掌空讲大道理，交代知识点，复习时学生背要点，考试时一字不差地握股票的特点，而且使整个课堂妙趣横生。答要点，导致学生对政治课不感兴趣。造成这些弊端的原因在2．24主题演讲式课堂于，教师观念不更新，恪守教师、课堂、课本三个中心，而忽视学生把主动权交给学生，把更多的空间留给学生，让学生通过说的主体作用。教师在教学中应关注学生，把学生作为教学活动的学内容发表演讲。每周5~10分钟的新闻或时政要闻讲解，并让主体，以学生为本，注重学生的全面发展，全程发展和个性发展。同学试着用所学的知识分析。这样就

3、促使学生平时积极看报，听2优化教学过程新闻，并及时整理、归纳时事政治材料，充分调动学生关注热点的现阶段，一支粉笔、一本教案的传统教学方式已不再适应学积极性，还确保学生能及时了解重大时事。生的发展需要，要使枯燥的、理论性强的政治课活起来，教师应联23丰富教学手段系学生实际，改进课堂教学方法，善于采用多样化的教学模式，创以多媒体为手段来激发学生兴趣是顺利完成教学任务的有设各种教学情境来活跃政治课堂，激发学生兴趣，集中学生的注效手段。恰当的教学媒体的应用有利于学生理解教学内容，常常意力，启发学生的思维，使学生积极探究问题。我国著名的教育会达到事半功

4、倍的效果。为了使抽象的知识具体化、形象化，为改革家魏书生指出：“每堂课都应充满学生的笑声。良好的课堂了激发学生兴趣，帮助学生更好地感知教材和理解教材，可以恰气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声。”在轻松课堂氛围中掌握当使用多媒体教学。例如：在讲“市场配置资源”的时，笔者就应比较抽象的知识，才能提高政治课的时效性。用多媒体放映了一个关于嵩明县马坊村雪莲果种植的视频。这21精心导人是发生我们身边的事情，又加上引导他们根据视频内容认真思良好的开端是成功的一半，一堂课的好坏关键看导人。精考，激活他们的思维；要求他们联系课本知识分析视频反映了什心、别致、

5、新颖的开始，能促使学生的兴奋点，注意力从课间转移么问题。教学难点很容易就突破了，而且学生参与积极性也很到课堂上来。教师生动的语言、巧妙的设问、动人的情境、鲜活的高。因此，教师应根据学校的实际、教学内容和学生的实际，有效事例，才能把学生注意力吸引过来，使学生对所学内容产生兴趣。地运用各种教学媒体。22灵活选择教学模式3提升教师的语言魅力在教学中，为了把学生的注意力集中到课堂上，就应该采用“辞不可不修，说不可不善。”别样的语言取到教学效果就不灵活的教学方式。一样。例如在“树立正确的消费观”一课时，笔者引入打油诗：“盲221辩论式课堂目从众不可取，

6、过分标新吓死人，虚荣攀比括受罪，理智求实乐融在经济学教学中，可以将学习内容以辩题的形式摆出来，让融”来进行总结。通过打油诗，让学生掌握这一知识点。在讲劳同学们通过对教学内容进行预习，广泛查阅资料，再根据自己的动者要转变就业观念时，引入“海归”。“海待”这一事例，来启发学分析理解，让学生自愿分成正反两方或多方，在课堂展开辩论。生不转变就业观念，“海归”变“海待”。在经济学教学中，提升教例如：讲“纸币的产生及发展”时，可以采用辩论式课堂，让同师的语言魅力，适时引入优美的诗歌、抒情的歌曲、情趣横生的故学辩论如何正确对待货币，分正反两方观点，正方“金

7、钱是万恶之事、富有哲理的谚语等，努力创造一种情意盎然、欢快愉悦的教学源”，反方“金钱是万善之门”。正反两方自由组合，相互合作，集情境。体准备。采用辩论的形式括化政治课堂，既有利于学生主动参总之，在经济学教学中，教师要针对学生实际，采取灵括的教与，乐于探究，发挥了合作学习的优势，又锻炼了学生各方面的能学模式，来激发学生兴趣。让高中思想政治课成为学生喜爱的充力，同时也让学生学会辩证地看待金钱。满魅力的学科，这是每一位高中政治教师的心声，也是每一位教222探究式课堂育工作者的愿望!在经济学教学中，可以采用问题的方式，围绕某一课题，让学生展开讨论、探

8、究，共同寻求解决问题的办法。例如：经济生活讲参考文献：到“企业成功经营的因素”时，就把探究式学习引入政治课堂，让[1】张道峰，王先民浅谈思想政治课中多媒体技术的厘用