在英语教学中如何激发学生学习兴趣.pdf

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1、在英语教学中如何激发学生学习兴／＼趣胡秀娟(河北省武安市西寺庄乡高北中学，武安056300)【摘要】兴趣是最好的老师，学习需要兴趣，学英语更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习英语的动力，正是英语趣味教学考虑的出发点。【关键词】英语教学激发兴趣顺应发展爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学习需要兴趣，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，(即繁琐、杂英语更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之乱、重复)。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时问成为他们学习英语的动力，正是

2、英语趣味教学考虑的出发点。是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴笔者认为，激发学生学习英语兴趣应从以下几点做起：趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层一、建立和谐、融洽师生关系次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因

3、而意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反三、教学方法要灵活多样。充满情趣之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重不同，如初学、巩固、和

4、复习，就不能用一样的方法，这就要求学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他教师大有作为的地方。们的缺点不可批评，可以听之任之。比如字母教学吧，26个字母说起来很简单，但真正教得二、创设一个轻松愉快的学习环境快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都传统的教学模式和方法，课堂上教师总是向学生灌输，学能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去生始终处于消极、被动的学习地位，没有

5、什么轻松、愉快而言，了。但如果把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，果，前者索然无味，后者乐融融。开始教单词，我们可充分利用教学质量不佳。直观教具，比如教Football，我们指着足球：What‘Sthis?It’课堂环境如何，对于激发学生的学习

6、兴趣影响极大，教师Safoo~al1．football、D口f2再重复一下，足球的音形意深深的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，Df—点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，ball，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举行词汇复习，我们可进行“Guess”比如复习bell，football，pen，止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法book，c

7、ar，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。教学中要“寓教于型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，密秘放地乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的学生已学过的句型问：英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英T：What‘Sinmybag?学生猜后回答(宜单人进行)语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活：，f’Safootb

8、all如果答不对，就说跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。T：No，itisn‘t接着问另一个学生英语有一则谚语说，”良好的开端，就是成功了一半。导入T：What’Sit?学生猿答新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；‘：Sabook猜对了，教师鼓励这个学生说也可提出一个发人深思的问题，抓住学