教会学生识字.pdf

《教会学生识字.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教会学生识字河北省辛集市新垒头镇南小陈学校刘畅摘要：《语文课程标准》中指出：“使学生喜欢学习汉字。有主动识字的愿望”。即把培养学生识字、写字的兴趣定为首位目标。我们在教学中既要教会学生识字，又要注意培养学生对汉字的兴趣．培养他们主动识字的愿望，让知识、方法和情感在识字写字教学中得到整合。关键词：小学语文识字兴趣根据儿童好奇、好动、形象思维占优势的特点。教学时，3、编儿歌识宇我凭借色彩亮丽富有童趣的插图让学生人情入境地反复诵读词儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶语，把识字、理解词语和认识事物融为一体。通过视觉感受、有兴味，一旦记住便永久难忘。

2、为低龄儿童喜闻乐见。我平日想象感悟，激发了学生识字的兴趣。教学时，教师还可以把学教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如我叫“问”生看作识字的主体，把识字的主动权交给学生，组织学习活字，编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果动，用学生感兴趣的方法去识字。学生在主动参与的过程中，到。”又如“磨”编成“一点一横长，一撇到左方。一对孪生只要有点滴进步都要给予肯定和鼓励，对于学生的各种探索和树，长在石头上”如此一编，易学易记，妙趣横生。创新都要给予充分的赏识。这样，学生在识字活动中既增强了4、加减法识字信心，又激发了他们学习汉字的积极性和创造性。

3、在一年级识在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来“考考”学字教学中，我尝试用以下几种方法：生，激发求知欲，强化记忆。例如“门+口=?”(问)、1、编字谜识字“早+草头=?”(早)。“草一草头=?”(早)以次同时，儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。这个过程虽让学生自己照样子编题来考考老师，如“坐一土=?”(从)、不复杂，但往往枯燥。在进行一年级识字教学时，我常常根据“三点+同=?“(洞)“立+日=?”(音)等，在课堂开展竞字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的赛，帮助学生记牢字形。积极性，提高识字兴趣。比如，我教“风”字，谜面编成“树除

4、此之外，我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑”小朋友猜形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏对后，兴趣来了，我趁机教“手”字谜，编成“两棵小树十个旁的方法识记，称之为“姐妹字”。如：“蛙、哇、娃、洼”权，不长叶子不开花，能写会算还会域，天天干活不说话”字的字，找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随谜，小朋友猜对“手”字谜后，学习兴趣更大。再如，我教机复习了以前学过的字。“雨”字，问小朋友：“谁能给这个字出一个谜面，请大家猜5、多媒体识字猜?”这样小朋友的思维得以发展，在“手”字谜的启

5、发下，在教学实践中，可以联系学生生活实际识字，还可以运用很快编成“千条线，万条线，落到水里看不见”的字谜。计算机多媒体识字，把识字、阅读教学过程和信息技术的应用“桥”字，“驼背公共，力大无穷，驮着什么，车水马龙”有机整合，真正突破传统的孤立的语文识字教学模式，使识字等。经过不断启发，小朋友们编出了很多字谜，如“两人坐在教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为地上”，谜底“坐”；“小时四条腿，长大两条腿，老了三条主动，从而激起学生浓厚的情趣。在汉字中有相当一部分的字腿”，谜底“人”；“笔”字，“上边竹子下边毛，写字画画是形声字，部首表意，声旁表

6、音的字，根据形声字的这一特点离不了”；“田”字，“四周不透风，十字在当中”；“回”能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。运用信息技术识字，字，“四周不透风，口字在当中”等等，这样快乐的教学情课堂识字既直观又生动形象，学生记忆犹新。例如：我教学生境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。字“晴”是晴天的晴，运用课件演示，先出“晴”字，再出示2、编故事识字日字旁(后面出示一个太阳)，因为“日”表示太阳，所以用故事是一年级学生最喜爱的。我以故事为背景，通过创设日字旁，右边读音，整个字也读“qing”。出示词句让学生认情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。例如语文园

7、地二读。同样，在教学“请、清”的生字时，也运用多媒体演示中，有一道题是找同偏旁的字。我创设了一个“把苹果提回后，让学生说说部首、声旁表示的意义进行识字，从这个角度家”的情境，先利用多媒体电脑创设一个以苹果树为主题的小思考、讲解、观察，学生基本做到过目不忘。这样既可使学生故事(配声音)讲述，老师出示“苹果”(带有走之旁、三点的观察能力和思维能力得到发展，同时，也使学生的口语表达水的偏旁)的字卡片，学生认字，找两位学生提着篮子(自制能力得到了锻炼。促使儿童的口头语言和思维能力的协调发带带有走之旁、三点水的偏旁)进行捡苹果，捡对了，就把苹展，使识字、阅读有机结合

8、起来。果带回家。通过创设情境，使学习生动活泼，唤起学生的学习总之，