如何教会幼儿阅读识字

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1、如何教会幼儿阅读识字一般人们所说的阅读是指阅读者本人看书的一种行为。而早期阅读是指学前儿童凭借色彩、图象、文字并借助成人形象的读讲来理解读物的活动过程。要培养幼儿手口一致的点读，还要重视幼儿对画面的观察、讲述，通过教师的启发引导，让幼儿仔细观察画面，通过图书画面提供一些直观形象，让孩子把画面中的人、事、物与生活中的真实发生沟通。在阅读活动中教师教孩子认识一些简单的常用字。汉字形象化的特点为孩子识字提供了可能。同时由于是在阅读中识字，这也提高了孩子学习的兴趣。幼儿在阅读中识字时，能将图和文字结合起来，有助于孩子对一些的汉字的理解。识字是为了使

2、孩子获得一种阅读工具，最终使孩子逐步达到独立阅读的状态，这是循序渐进的。（一）阅读识字的方法幼儿园的教育目标要求幼儿要在游戏中学习，识字教育也不例外。教会幼儿识字的方法也都以游戏的形式进行。下面就简单谈几种识字方法：1、圈字游戏法。通过多种方法的试用后，我有目的、有选择的让幼儿圈字，对幼儿学习识字很有帮助，也较恰当。怎么圈呢？首先在幼儿拿到阅读识字材料后，先鼓励幼儿找找自己认识的一些字，在把它们圈出来，与同伴交流讨论。对一些识字多的幼儿教师给予一定的小奖励，如：发张小粘纸等。通过这样的形式也激发了其他幼儿识字的兴趣。其次每次在新授识字时，老

3、师说出一个生字，让幼儿在文中找到这个相应的字再把它圈出来，比比谁的速度快。这样，不仅让幼儿在找、对照、确定、圈的过程中熟悉了该生字、生词的形状，还有助于记忆和认读生字生词，培养了幼儿主动学习的兴趣，提高了幼儿的自我学习能力。2、比较识字法。行近字比较法，如先复习一个熟字“大”，然后对孩子说：“今天我们再学一个样子差不多的字，你们能不能看出来它们有什么不一样？”然后出示“犬”字，叫孩子说出哪一点不同，并解释说是狗的意思等。再出示“太”，让幼儿认识。从这样比较相近的字开始识字，孩子们兴趣高，识字速度也快。3、“钓鱼”识字法。在认过的识字卡上，别

4、一根回形针，另外做一根钓鱼竿，再把一块磁铁系在钓线下端充当鱼钩。复习时把许多识字卡当鱼撒在地上，让孩子去钓。这时老师报一个字，孩子就应钓那个字，看钓得是否准确。还可以把“正卡”和“副卡”中的“鱼”，分别“放养”在两个“池塘”里，让孩子们一人占一个“池塘”，比赛谁钓得多，谁钓得快。这个方法较多在区角游戏中运用（人数较少），复习巩固认识的字，让孩子们同伴间互相游戏。4、有机结合各科教育活动在教育活动中，注意在其它领域随机渗透文字，效果事半功倍。如在音乐活动中，教师将简短生动、琅琅上口的歌词以文字形式出现，能帮助幼儿记忆歌词，加快学习速度。如在学

5、习歌曲《人人叫我好儿童》时，采用图文并茂的方法，一幅菜园图，再将整首歌曲以文字的形式出示在旁边，将一些关键词“青菜”、“绿油油”、“辣椒”、“像灯笼”、‘“好孩子”、“爱劳动”等出示在黑板上并引导幼儿利用图片加深对歌词的记忆，以及对这首歌曲的理解。这样，虽然是一节音乐课，不但认识了字，而且还利用文字加深了对这首歌曲的理解程度。这样，在活动中，适当、适时地结合文字，增强了教育效果。　（二）养成良好阅读行为习惯著名的语文教育家吕淑湘先生曾这样阐述：“从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的”。从小养成良

6、好的识字阅读习惯是以兴趣为主线，以游戏为手段，以鼓励为动力的全新的科学汉字教育方法。1、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法。（1）学习按页码顺序看书。由于大班幼儿已认识1—10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。（2）先认识封面和封底，翻书时要按照序号一页一页翻，在指导幼儿翻阅时，教师讲一页，幼儿翻一页，讲到哪儿翻到哪儿，让幼儿直接感受画面与教师讲的故事之间的联系。教师在指导的过程中，同时也为幼儿提供了一个正确翻书的榜样。（3）然后学习认识目录，怎么样通过目录来找到自己想看的那一页。（4）学习按从左向

7、右，自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。2、重视幼儿对画面的观察、讲述，提高幼儿的理解力为了避免幼儿一拿到书就产生以文字先入为主的现象，通过教师反复的启发，指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物现象，理解前后画面的联系。刚开始，我们班的孩子讲述能力比较差，针对这一情况，我设计了好几个关于看图讲述的教学活动，通过这几个活动后，孩子们讲述能力有了些提高，看到图片基本知道该讲些什么了。于是后来开展阅读识字活动时，孩子们拿到书就会自己先观察然后讲述，在根据旁边一些文

8、字提示来丰富自己讲述的内容。就这样孩子们不但讲述的能力越来越强，而且对阅读识字的兴趣也越来越高。3、手口一致点读在阅读时应该让幼儿手口一致的进行点读。为了培养巩固孩子的这一技能，