浅析幼儿良好习惯的培养.doc

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1、浅析幼儿良好习惯的培养南京市翠屏山幼儿园戴湘萍培根曾经说过：“习惯是一•种顽强的力量，它可以主宰人的一生。”由此可见,习惯对一个人一生的发展都起着决定性的作用。而一个人的习惯又是什么时候养成的呢？著名幼教专家陈鹤琴先生说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。习惯养得好，终身受其福；习惯养不好，则终身受其害。”幼儿在三岁一六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分时间是在幼儿园度过的，他们的大部分生活经验将在幼儿园中获得。我园85%的幼儿来自农民家庭，他们注重的是孩子智力的开发，而忽视习惯的培养。为了使他们从小养

2、成良好的习惯，我园教师进行了三年的实践与研究。首先，我们根据各年龄班幼儿发展的特点制定目标，选择内容。小班刚入园的孩子，生活不太习惯，因此，良好的生活习惯的培养显得格外重要，因此，我们把孩子的进餐、盥洗、睡眠等做为生活习惯培养的内容。中班的幼儿则以文明礼仪为主。大班的幼儿即将进入小学，与小学的衔接尤为重要，我们确定了以幼儿学习习惯的培养为主要内容。其次，我们还结合平时的主题教学和在统一征订的“好孩子，好习惯”教材中选择相关的内容。另外，我们把日常生活中发现的一些现象做为补充内容，进行调整。但是，幼儿良好习惯的培养不仅要强调“知”，更不能忽视了“行气幼儿

3、的许多良好行为习惯是需要在反复实践中形成和发展起来的。因此，进一步研究幼儿行为习惯培养的有效方法和途径是关键。几年来，我园通过开展一系列丰富多样的活动，培养了幼儿良好的行为习惯，并从中探索出培养幼儿良好习惯的途径和方法。具体做法如下：一、环境教育法教师对良好环境的形成起着至关重要的作用。儿童对教师很崇拜，教师赞扬什么，鼓励什么，或不赞扬什么，不鼓励什么，往往会对学生产生深远的影响。因此，教师的行为本身就在传递着信息，就在营造着环境。良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿

4、，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。而好的环境一旦形成，就能对培养学生的好习惯发挥不可估量的作用。1.加强学习、转变观念，营造温馨的心理环境。组织学习《幼儿心理学》、《幼儿日常行为规范训练基本要求100条》、《好孩子好习惯》教材，从理论上进一步了解幼儿心理发展的规律，从思想上高度重视，转变只偏向智力开发，树立全面的育人观。学习具体的目标和内容，便于实际工作中的操作。培养学生的好习惯,教师首先要反思自己的教育习惯，将一利科学的态度融入到口常的教育教学和生活中。其根本点是，教师的教育着眼于学生的人格养成，并使之形成习惯2.开动脑筋、布置环境，营造良好

5、的物质环境。充分发挥我园空间大的资源,利用幼儿园、班级的围墙、墙壁、玻璃、空间，根据幼儿的年龄特点以及阶段性教育内容，布置、创设相应的环境，营造相应的氛围，使幼儿受到潜移默化的影响和熏陶。为了让幼儿从小养成文明礼貌的习惯，我们在幼儿园的楼梯墙面上张贴了“老师早、老师好、老师再见、请、谢谢、X寸不起、没关系”等等用语，并设置了一些情景配上图片，每个孩子都能看懂，经常提醒孩子按这个要求去做，便于孩子学习模仿。幼儿园新建了攀沿墙，刚开始，有的幼儿不敢往高处爬，我们就在攀岩墙上帖上了“脚要踩稳，手要抓牢，大胆往上爬”的提示语，既规范了幼儿的行为，又激励了孩子。

6、二、言传法就是说服教育的方法，通过摆事实、讲道理，告诉幼儿谁是谁非，使幼儿明白一些浅显的道理，明辩简单的善恶、美•丑，为培养良好的行为习惯打下基础。主要通过教师组织，运用讲解、说明、谈话、讨论，让幼儿知道，什么是对•，什么是错。教师要营造一个宽松的氛围，晓知以礼，动之以情，使幼儿大胆地发表自己的看法和意见。说的形式可多样，（1）可以通过观看碟片、木偶剧或情景表演，让幼儿说一说那些行为是对的，那些是应该改正的。如：（2）我们还可以选择相应的歌曲、儿歌、故事，让孩子让吟唱、背诵、复述，从中懂得一些道理。（3）根据口常生活中的典型事例。因为它能与幼儿目前的现

7、状结合起来，可进行有针对性地说服教育。能及时改变不良的习惯，养成良好的习惯。三、练习法就是在教学、训练时，按照规定的动作、要求去做。米孩子知道怎么做的时候，那就要用行动说话。但由于孩子年龄较小，许多事情无法入手，比如：穿衣服、系鞋带、叠被子等，都是许多孩子感到困难的事。这需要教师要给孩子充分练习的机会。练习之前还要成人的示范，为了让孩子掌握，还可以配上图示，让幼儿对照学习，在做的过程中，同伴之间也可以进行相互学习和交流。四、表扬激励法就是对•幼儿的行为进行肯定，宣传、表扬好孩子的做法。我园每周星期一在举行过升旗仪式以后，都要表扬一批“有礼貌的好孩子”和

8、“环保小卫士”，给他们批上绶带，把他们的照片张贴在公共橱窗里，让所有的人都知道，通过表扬，树立