简约，还语文课堂本色.pdf

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1、新课程呼唤陕乐、自然、健康的语文课堂．纵观新课程改革文，用波浪线划出相关句子．3．想一想：洪水退后是怎样的一实施至今，小学语文课堂教学发生了很大的变化，我们都在课幅景象呢?你想对大禹说点什么?这样的“自主学习作业”既改之路上一路狂奔，却忘了回头看看语文的“本色”．何为“本囊括了课文的重点难点，又使课堂活动精彩有序，高效地完成色”?即在语文课堂教学中抓好听、说、读、写的训练，还语文了教学任务．以本身的“颜色”，走一条简约的语文教学之路．简明的教学目标、简约的教学内容，都足建立在教师研读简约的语文课堂闪溢着灵动、惬意与智慧，简约的语文课文本的基础之上的．语文教师唯有以

2、心灵走进文本，才能获取深堂焕发着学生的生命活力，学生能自由地呼吸．语文课堂教学如刻的文本体验和真切的文本意义，才能与文本进行深度的对话，何才能做到简约呢?我想：我们应该减去那些附加在语文身上从而架起与文本问的心灵之桥．的种种“外加的责任”．二、走进自己。为简约的课堂“反躬自省”一、走进文本，为简约的课堂“把脉问诊”课改对教师的自身素养提出了更高的要求，作为一线教师，课堂是教学的主渠道．审视当前的语文教学，我们不难发要以课改为契机，加强学习，全面提高自身的语文素养，着力现，课堂上常常充斥着花样繁多、追求热闹的形式．然而，课堂追寻“大道至简”的教学境界．然而，要做到这

3、一点，教师就必教学时间是有限的，如果对教学内容平均用力的话，只能是须走进自己．“蜻蜒点水”．因此，我们应该根据教学目标、学生实际，找准1．巧用语，做到功纯始自然切人点、提纲挈领，统领整个课堂教学．还语文课堂教学以内在美，教师的教学用语就要简练．要用1．抓关键，做到心中有杆秤最简练的话表达最丰富的内容，追求条理性、启发性和艺术性，在语文教学的过程中，我们常常会产生顾此失彼的网惑，让学生置身于优秀的文化氛围、浓郁的语言环境中，从而受到但要想使教学目标实现得面面俱到，似乎又会造成课堂的“满”感染和熏陶．教师的学科语言要规范，提问语言要明确，过渡语和教学的“灌”．我们不得

4、不说，教学目标简明的课是好课．古言要流畅，评价语言要扼要⋯⋯说白了，字字句句都要给学生人说“约而易知”．教学目标的确定，要遵循简约化的原则，一以明亮清澈的感觉．要面向全体学生，二要简约明了．这个简约，不是单纯的简单，2．强练习，做到脚下有余地而是对教学目标的整合、融合．我们常会看到这样一种现象：公开课上无书面练习，常规在教学苏教版小学语文第五册《掌声》一课时，结合课文课上课堂练习变为课后练习，整堂课前松后紧，最后导致教师内容，我设置了以下两个教学目标：1．正确、流利、有感情地朗占用学生的课余之间，这样的课堂何来简约，何来高效?简约读课文，体会人物内心情感的变化；2

5、．学习抓住人物的动作、神的语文课堂教学就是要求教师必须在课上留足时间，让学生对态体会人物内心的方法，感悟两次掌声的含义，懂得人与人之所学知识进行强化训练，以充分吸收，这就要求教师在压缩教间都需要关爱、鼓励，要懂得奉献与珍惜．这两个目标，涉及课学时间的前提下，精心设计独立练习，保证练习的数量与质量，文内容的重点和难点，恰好地体现了教学目标要简明、实在的在有限的时间内得到及时、真实的信息反馈．观点．莎士比亚说，“精简是智慧的灵魂．”而真正要成为追求简约2．突重点，做到腹中有文本高效课堂教学的教师，则需要不断地学习、反思，不断地优化自课堂教学结构简单的课是好课．如今，我

6、校全体教师正致力己的教学方法，改繁琐为简约，改呆板为灵活，改无效为高效．于设置“自主学习作业”导学模式教学．这种教学模式不仅高效三、走进学生。为简约的课堂“强基固本”优质，更能锻炼与提高学生的思维能力．在执教苏教版二年级上我们不难发现，课堂上，学生的认知水平和文本、老师之册第六单元《大禹治水》这一课时，我便设计这样一套“自主间都存在着某种隔阂．身为教师的我们，应该用自己的慧眼去寻学习作业”：1．查一查，你认识大禹吗?读读有关他的小故事．找隔阂所在，从而去更好地判断与引导．2．找一找：禹下决心要治理洪水，都做了哪些事情?认真读课1．悟偏差，感受智慧的交锋62甚硅教育

7、论蛞[2014年百期：◆、、摘要：课题组调查了初中数学学困生的学习现状及存在问我依据我校实际情况，总结出能有效培养、提高数学“学困生”题，归纳了影响学困生学习兴趣与能力的因素；探究了初中数数学学习兴趣，提高数学成绩课堂教学模式．学学困生在学习中适用的条件和影响因素；研究了初中数学学一、有效的课堂教学是转化学困生的主阵地困生转化策略的有效方法和途径．本课题以行动研究法为主．通在教学中，我还不能完全做到充分了解学生的实际，让所过观察、调查、个案研究、经验总结等方法进行研究．结果显有学生都积极参与到课堂教学中，但我记住给学生一个很有印示：数学学困生学习兴趣与积极性高涨；

8、学习有了主