还语文课堂本色－－听课反思.doc

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1、还语文课堂本色2009年4月16日我参加了进修学校组织的初一语文研讨课活动。鸡东一中王跃敏着实给我们上了一堂实实在在的课：《艰难的国运与雄壮的国民》。本课是初一下学期第三单元中第三课，本单元以爱国主义为主题，这篇文章离学生年代过于久远，学生很难体会作者想要表达的情感，所以创设情境、朗读将是这一难点的突破口。在教学目标中她设计了指朗学生朗读能力和比喻句的作用两个目标。这次听课使我看到了许多精彩之处。有许多值得我们学习的地方。一、规范课堂常规教学，优化课堂效率，回归语文课堂本色。这是我们这学期的教学工作的强调的重点，也是本次活动的目的，就是让语文课堂回归本色教学。可以说，几年

2、来的课改轰轰列列，可是我们的教师越是不会教课了，就在前几天我也犯同样的错误，语文不知道该给孩子们讲什么了，用什么方法讲了。在求变创新的过程中，找不到主要的方向了。课改给我们带来了许多可取之处，例如多媒体的现代化教学弥补了语文课的枯燥无味，它让语文堂音乐，美术一样有声有色、有形，可观、可感。学生们也增加了对语文学习的性趣。但与此同时也让我们丢掉了一些特色。例如教学过程中教师的板书的设计，一律用电脑操作，过于城市化，不够灵活。课堂环节我们可以预设，但课堂更是一个生成的课堂，如果我们教师亲写板书，就会把课堂再灵活一些。字是一个人的门面，老师的字也是学生仿的一方面，让我们失去了一

3、次对学生进行实践教学的机会。一、双基训练莫丢掉。字词教学似乎是小学的专项训练，可是现在我们初一学生字词积累量还远远没有达到课标的要求，加上小学时记的不牢丢一点；书写时出错的。这样就差的更多了，所以字词教学仍是初一学生学习时的重点。我们不但要强化字词的积累还要强化他的笔画书写。“书读百遍，其义自见”再一次强调了朗读教学的重要性。初一的学生对课文认知与理解还不能上升到一定的高度，那么最好的教学方法就是朗读。现在的课堂要求教师讲的少，学生做的多，哪怕再不好理解的课文，只要你让学生多读，多种方式去读，在几遍过后学生就会有新的认识。二、积累背诵，厚积薄发。现在初一的学生存在一个普遍

4、问题：作文空洞，语言贫乏，流水帐式。缺少对生活真实的感受。这就要要求我们教师要注重平日的背诵。不仅要求背诵的课文要背。每一篇文章精彩语段、能够体现文章主旨的句子，好的比喻句等，都是我们积累的对象。只有注重平时的积累才能让我们学生的情感世界丰富起来，有好的作文。除此之外，本节课的不足也是我要值得注意的地方。例如：创设情境不到位，教师的激情不足；重点突破点没有把握好；引导学生理解课文的问题过大，无法进行具体的操作等。这就告诉我在以后的教学中不要出现这种错误。回归语文课堂教学本色：重基础、重朗读民、重积累。是我本次听课最大收获。张红娟2009、4、16还语文课堂本色鸡东县永安中

5、学张红娟