执行功能和冲动性的文献综述.doc

《执行功能和冲动性的文献综述.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第一部分文献综述近年来，冲动性行为的相关研究越来越受到研究者们的重视，尤其是冲动性的儿童所导致的各种危险行为如青少年打架斗殴、吸烟等更是引起了社会各界的关注。儿童的冲动行为往往具有破坏性的特点，不仅威胁着儿童自身的安全，妨碍个体心理的发展，还会对社会造成非常不良的影响。大脑执行功能是一•种调节、控制综合、分析个体外显行为和内在心理过程和的认知神经机制。儿童的高级认知活动、社会性行为（同伴交往、攻击性行为）都受到执行功能发展水平的制约。（周玫，2003）研究者希望通过儿童执行功能的发展，了解整个执行系统的发展成熟过程的同时，把执行控制这种认知神经机制和儿童的冲动性结合起来研究，从中发现二

2、者子成分之间的联系。正确认识儿童冲动性行为问题的心理作用机制以及可以为相关的冲动行为干预方案提供研究基础。该文就这方面的核心问题以及研究成果进行了综述。1儿童执行功能发展研究1.1执行功能的概念关于执行功能（ExecutiveFunction）简称EF是当前心理学研究的一个重要概念也是一个被多元化定义的概念。目前获得较多的认可的执行功能系统，主要包括以下几个方面：（1）注意和抑制，注意有关的信息，抑制无关信息；（2）任务管理，即在完成复杂任务时，在不同任务之间切换注意；（3）工作记忆，对信息进行暂时的存储和操纵；（4）计划，规划目标行为的加工序列；（5）监控，更新、检查工作记忆的内容，

3、决定下一步的加工序列（SouthamGM,2002）。其中抑制功能的发展是执行系统发展的重要环节，抑制功能的缺乏会深刻影响个体的日常生活，其所导致的冲动性行为通常对个体来说也是不利的（Bari&Robbins,2013）o执行功能（ExecutiveFunction,简称EF）的研究早期是属于生理心理学的研究范畴。这一概念来于脑损伤病人的研究，被认知心理学家看作是一种高级的认知结构或机制。英国的研究者对额叶损伤患者的临床研究发现，患者出现了不同程度的执行功能障碍，且无法完成较复杂的任务。由于（Carpenter,2000）额叶损伤引起抑制功能障碍的儿童，完成STR00P任务的成绩，明显

4、比正常儿童差，他们很难抑制IH动产生的反应倾向（BorgerN,2000）0当前对执行功能的概念界定，不同学者有不同的观点。正如Baddeley对执行功能下的定义：在完成复杂的认知任务时，对各种认知过程进行协调，以保证认知系统以灵活、优化的方式实行特定目标的一•般性控制机制;它的本质就是对其它认知过程进行控制和调节，根本门的就是产生协调有序的、具有目的性的行为(AlanBaddeley,1996)。1.1.1执行功能中抑制的发展第一个观察神经冲动抑制作用是由约翰和查尔斯•贝尔在眼部肌肉所做的实验。他们还没有开始使用抑制的术语，但他后来的的刺激蛙的坐骨神经的实验中记载道“大脑包含能够引起

5、激活神经原则受阻的原因(Notably,Fuster2008)曾经在研究中写到：我们会似真地将抑制的前额叶皮质层的地位看作是一种在神经的表现上横向的抑制，使得现有的行为被削弱，类似于在感官心理学上一个相似的现象。关于抑制的自动化形式的研究进展已经从早期的基于抑制的简单发射神经刺激活动的调查，到了更多的精细的现象。其在现代学习理论和认知心理学中的非常重要。随着研究的深入，研究开始关注儿童的执行控制系统是如何发展完善的以及额叶的损伤如何影响儿童的执行控制活动。很容易看出不同的执行功能能够成功执行需要诸多认知过程的参与。例如,我们所需要的注意信号,信号的突然变化为了抑制环境思想和电流操作时没

6、有更合适的，然后选择转移到一个新的认知/行为集。因此，只有协同好行动的注意力，抑制和认知灵活性的一致行为，我们就可以成功地监控有关外部或内部性能的反馈同时更新我们的计划从而更好应对不断变化的环境(Bari&Robbins,2013)□早期的对抑制的概念定义非常局限，仅仅将抑制定义为外显上的抑制。为了将其原本的含义和根据不同分析的水平描述清楚的情况下而将其加入一些有资格的形容iujo(PilkingtonandMcKellar,I960)于是后人提出了许多不同的抑制分类概念，如外部-内部抑制，潜在抑制，返回抑制等。本文中参考的抑制分类是：将抑制分为行为抑制和认知抑制，行为抑制中包括用来控

7、制冲动性行为的反应抑制，延迟满足情境下的冲动性选择抑制以及倒序学习中的固执和强迫；认知抑制中包括记忆、思维、知觉、情感。(Harnishfeger,1995)随着年龄的增长，儿童逐渐学会主动控制自己的行为，特别是灵活、主动地抑制某些反应的能力，会不断增强。(LunaB,2001)关于执行功能发展性的研究表明，认知控制能力直到15岁之前并不完全成熟，工作记忆和奖励处理在成年早期仍会继续发展。(Huizingaetal.,2006;Luciana,