儿童执行功能和问题行为关系的研究【文献综述】

儿童执行功能和问题行为关系的研究【文献综述】

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时间:2018-12-05

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1、毕业设计文献综述应用心理学儿童执行功能和问题行为关系的研宄1执行功能1.1执行功能的概念近年来,执行功能及其发展已经成为国际发展心理学研究的新热点。“执行功能”这一概念出自于前额叶皮层损伤的研宄,前额叶皮层的损伤引起一系列祌经心理的缺陷,如计划、概念形成、抽象思维、决策、认知灵活性、利用反馈、事件排序、动作监控等方面的困难,这些困难对应的一系列能力就是“执行功能”这一术语的最初含义。执行功能,从普通结构上来说,执行功能[1]定义为”为了实现未来I;标而持续做出解决问题的恰当安排的能力"。这个定义认为执行功能是一系列

2、相互联系的冇意图有0标的行为总称。相比之下,当今研究认为执行功能是一个分割而非整体的结构。按照这个定义,执行功能是由有差异的进程组成,但这些进程都集中体现了控制功能的想法。这些进程包括认知,行为,和情感。执行能力的认知部分常见的有:抑制控制,工作记忆,规划,组织性,解决问题,抽象思维,注意力转移,自我监控(错误检测和错误修正),启动,目标选择和自我意识。1.2儿童执行功能的研究现状在过去的二十年中出现了大量关于儿童执行功能发展的研究调查。新的证据表明

3、21,儿童在不同的发展阶段表现出执行不同程度的复杂性和完善性。执

4、行功能独特的认知成分似乎在发展道路上存在不同的关键时期。一致的发现是,年幼的孩子尚未取得解决更复杂问题的能力,而II似乎执行流程对工作记忆与抑制控制的依赖更加严重。抑制控制被认为是情绪和行为自我调节的重要组成部分。随着年龄的增讼儿童逐渐学会主动控制自己的行为,特别是灵活、主动地抑制某些反应的能力会不断增强。儿童执行功能系统发展和其自身认知和社会性的成熟发展密不可分。成熟的执行功能密切关心孩子能够成功参与社会互动的能力。大多数关于执行功能的理论假设执行能力和社会能力之间有一定联系。有人建议执行功能的主要S标是选择对复

5、杂社会环境下的个人最有利的行为反应。埃斯兰热创造了社会执行人这个词,社会执行人必须通过组织,整合,影响观念,情感来处理复杂进程,并且对为了实现目标的其他人做出反应。对儿童执行功能的研究最早开始于脑损伤病人的临床诊断。早期的临床研究发现,很多额叶损伤的儿童表现出不同程度的执行功能控制障碍。如行为抑制障碍,情绪暴躁、易怒以及注意系统障碍。临床研宄表明[31,抑制的认知过程与前额叶皮质有关,特别是前额叶皮层腹侧,一个用来情绪H控关键区域。前额叶系统的损伤会导致个体出现多样化的,多方面的的缺陷,而II通常是灾难性的。这些缺

6、陷包括情感冷漠;情绪不稳定;预期,计划,先后顺序的缺陷;启动行为的缺陷;监控行为的缺陷;认知灵活性呃缺陷,如适时恰当地停止进行中行为时出现问题;以及抽象推理能力的缺陷。2社会行为的发展2.1社会行为发展的概念及分类社会行为是指个体在人际交往中所表现出的对人、对事、对物的一系列态度和行为反应。根据社会行为的性质可分为积极行为和消极行为。儿童在社会交往中会表现出亲社会行为,即积极行为,如分享,帮助,给予称赞,并说请和谢谢,关系等发起并要求酌情向别人获取帮助。相反,也可能表现出消极行为,是指对他人或集体具有侵犯性、破坏性

7、的行为,如推打、抢夺、骂人、招惹、嘲讽、威胁等。此外还有一种状况是退缩行为,所谓退缩性行为,是指儿童胆小、害怕、孤独、退缩,不愿到陌生的环境中去,也不愿和其他人交朋友,常独来独往等问题行为,并普遍会导致这些儿童在同龄人不受欢迎。有社会问题的儿童可能会被同龄人孤立,坚持成人的规定,或更青睐于更小的玩伴,他们也可能经常成为被同龄人取笑的目标或经常与同龄人发生冲突。2.2儿童社会行为发展的研宄现状儿童社会行为的发展是社会行为研究的一个重要领域,近年来,国内外的研究者对此进行了较为广泛而深入的研究,得出大量研宄成果。缺乏社

8、交技巧,消极或有限的同伴互动的孩子具有较高的犯罪风险,健康问题,和发展成精神疾病。因为暴露在同龄人更大的社会背景下,社交问题更易在一年级孩子们凸显。这些早期的同伴交往往对儿童社会能力发展方式或社会问题有着持久影响。例如,较早经历社交拒绝的儿童可能在将来的学习和社会生活中获得更有限的社交机会。最终,社会认知的分裂和自我调节,自我意识方面的问题,对现实世界功能和生活质量发生深远变化。社交被拒和攻击性儿童具有更严重的自我调节问题,发展研究中从社会学的视角为此提供了更多支持。被排斥儿童比受欢迎的儿童更难有效的调节他们的消极

9、情绪。一项研究表明f41,学龄前儿童对于让人失望的事情的情绪反应与自我调节和破坏性行为方式有相关。早期被诊断为破坏性行为紊乱的儿童和成年一样具冇较高的其他心里紊乱并发症的发病率,如本体滥用、抑郁、重大的精祌健康问题。很多研究表明[51,个体自身的因素(如儿童的气质,执行功能等)和环境的因素(如亲子依恋关系、父母教养方式、儿童的同伴关系等)都会影响儿童的攻击行

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