面积和面积单位.pdf

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1、面积和面积单位湖北省黄石市黄石港区广场路英才学校胡小娥柯姗一谁的比较长呢——小猫走的比较长。他有封闭图形才有面积。在这个环节中，、教学内容人教版实验教材数学三年级下册第们走的一样长。学生对。面积“的构建是全面的、系统70至74页的<面积和面积单位)a能说说你的想法吗——他们都走了的，清晰的，有助于学生对今后知识的二、教材简析一条长、一条宽和一段弧线。(师演示课学习。】‘<面积和面积单位>属于空间与图形件)2、体验统一面积单位的必要性领域，是三下第六单元(面积>的教学小兔绕着青草地走了一周，小猫绕(1)用观

2、察法比较一组面积大小明内容。作为单元的第一课时，面积和面着花田走了一周，比较谁走的路程长实显的图形面积是有大小的，下面请同学积单位是在学生初步掌握长度和长度单际上是比较这两块地周长。我们已经学们来比一比这2个图形面积的大小——位：长方形和正方形的特征及其周长计习了周长的有关知识，今天我们就来研长方形的面积大一些。你们一眼就能算的基础上进行教学的，在空间形式上究这两块地的大小。这两块地的大小是看出来啊，当两个图形的大小差异明显经历了“从线到面“的飞跃、是从一维一样的吗?哪块地大一不一样，花田时，可以观察比较

3、谁大谁小。(板书：观空间向二维空间转化的开始，更是后面的大。师用课件标出两块地的面积。青察。)学习面积计算的基础，是小学阶段几何草地和花田的表面大小叫做这两块地的(2)用重叠法比较两个面积接近的教学的基础知识。面积。今天，我们就来学习和面积有关三角形。现在你还能一眼看出这两个图面积概念是本单元的一个重要起始的知识。(板书。面积”)【学生通过具体形的面积谁大谁小吗——不能那谁能想概念。为了帮助学生建立面积概念，教情景深化了“周长”的意义，并体会到一个好办法——把它们重叠在一起当2材非常重视展现面积概念的形成

4、过程、面积与周长的区别，为构建“面积”概个图形大，J、相差不大难以观察时，还可注重常用面积单位表象的形成、注重在念做好铺垫】以用重叠的方法比较大小。【板书：重叠)直观操作及形式多样的活动中体验，进(二)充分感知，引导建构(3)选用测量标准比较两个面积接而形成表象。从教材内容的整体安排看，l、通过操作表面感知面积近但形状不同的图形。现在请大家看看其顺序是先认识面积，包括物体表面的(1)摸一摸。刚才我们知道了花田这一组图形，通过观察和重叠你能比较大小和封闭图形的大小，再归纳面积的的大小就是它的面积，像这样，还

5、有很出它们的面积谁大谁小吗——不能概念。认识常用的面积单位。包含统一多物体的表面的大小也是它们的面积。有什么好办法来比较一下吗?现在面积单位的必要性，为什么用边长是。1”请你们拿出数学书摸一摸数学书封面的请同学们小组合作，借助老师给你们准的正方形作面积单位及认识常用的面积大小。(演示和提醒摸的方法。)备的学具(介绍工具)，来帮助我们比较单位。，你所摸的书的封面的大小叫做什出它们的大小——学生小组合作。老师三、教学目标么?接着摸一摸文具盒上表面的大小、巡视，及时予以指导帮助。(1)通过指一指、摸一摸、涂一涂

6、桌面的大小⋯⋯引导学生概括的说：说’3、汇报等活动，使学生理解面积的意义；(2)说你刚才摸到了什么?通过摸一摸，我1组的同学真聪明，他们选择了xx在解决问题的过程中，使学生体验建立们感觉到了物体表面的大小。作为标准，并在2个图形上摆满X．X，看面积单位的必要性，初步理解面积单位物体表面的大小就是它们的面积。哪个用的XX．多，哪个面积就大。还有哪的建立规则；(3)认识常用的面积单位：(板书“物体表面的大小”)你还能说说个组也是用这种方法的7(再展示一组平方厘米、平方分米和平方米。在活动哪些物体表面的面积?选

7、择了另一个标准的。)还有不同的方法中获得关于它们实际大小的空间观念，(2)涂一涂。刚才通过摸一摸，我吗?第2组同学更聪明了，选择了xx做形成正确的表象；(4)培养学生观察、们了解了物体表面的大小就是它的面积，标准，但没有摆满，只摆了长和宽，也操作、概括能力，使学生体验到数学来还有些图形也有大小呢}请你们拿出手能比较出谁的面积大。我还发现有一组源于生活并服务于生活。中的作业纸，用涂色的方法把它们的面同学是这样比较的，他们选择XX做标准，四、教学重难点积涂出来。请生上台展示结果，为什么只比较重叠部分之外的面积

8、。这种想法教学重点：使学生理解面积的意义，你有的图形没有涂色——因为它没有封真特别l刚才同学们小组合作，选择一掌握常用的面积单位，建立面积单位的口⋯⋯也就是说并不是所有的图形都有个测量标准，就可以间接比较两个面积表象。大小，只有像这样首尾相连的图形才有的大小，还发现了一些聪明的摆法。由此，教学难点：【1)使学生建立面积的大小，我们把这样的图形Dq做封闭图形。我们还知道了作为比较标准的图形，大概念，建立面积单位的表象；(2)在操