面积意义和常见的面积单位

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1、面积意义和常见的面积单位教学目标：知识目标：理解面积的意义，认识常见的面积单位。能力目标：能够区别面积和周长的不同意义，正确区分面积单位与长度单位，会正确使用面积单位。情感目标：通过实际操作，建立初步的感知。教学重点和难点：理解面积的意义，对常见的面积单位，平方米，平方分米，平方厘米，建立空间感知。教学过程：一．创设情境出示一个钟师：同学们，今天老师带了一个钟，是什么形状的？如果给钟镶上框求需要多长的铝合金，也就是求它的什么？生：周长。师：如果再配上玻璃，玻璃的价格要按什么计算。生：玻璃面的大小。师：对，就要知道镜面有多大。除了镜面，在生活中还见过哪些面？生举例。二．动手操作，认识面积1

2、．认识物体表面□师：大家动手摸一摸身边的面。生动手。师：你们摸的都是物体的表面，物体的表面一样大吗？（板书：物体表面大小）2．认识平面图形的面积出示平面图形师：这里有二个平面图形，它们一样大吗？生：不一样。师：对平面图形也有大小。（板书：平面图形大小）2．面积的意义师：物体表面有大小，平面图形也有大小，那么我们怎么表示面的大小呢？我们给它一个名称叫“面积”（板书：面积）现在谁知道“什么是‘面积’”？指名一生说一说。根据板书齐读。三．认识‘1平方米’“1平方分米”“1平方厘米”的面积。1．引入（1）比一比哪个图形面积最大。P138第2题。说一说：你是怎样比出来的？生：数格子（2）比一比。所

3、以格子要一样大，才好比较。接下来我们来认识三种格子。2．认识“1平方厘米”师：我们来看第一种格子。（出示1平方厘米的格子）这是面积1平方厘米的格子。它是边长1厘米的正方形。大家从资料袋里找出一个1平方厘米的正方形。量一量它的边长，摸一摸它的面，找一找周围和它差不多大的面。3．认识“1平方分米”师：我来介绍第二种格子，面积1平方分米的格子，它是边长1分米的正方形。找一找，量一量，摸一摸，找一找。4．认识“1平方米”师：最后一种面积1平方米的格子。大家猜猜它是怎样的正方形？指名一生：它是边长1米的正方形。师：1米有多长，想像一下面积是1平方米的格子有多大？出示面积1平方米的格子，指名两生量一

4、量，找一找周围差不多大小的面。4．师：认识了三种格子，大家把它们利用起来。如果测量橡皮面的面积，你会选择哪种格子？（书本封面，电视机屏幕，教室地面）学生讨论。四．认识面积单位师：我我告诉大家，我用1平方米的格子去测量我们教室地面的面积，共有50个格子，那么教室的面积就是多少？生：50平方米。师：平方米就是教室面积的单位。测量周长用长度单位，长度单位有米，厘米，分米…测量面积也有面积单位。常用的面积单位有“平方米”“平方分米”“平方厘米”。（板书：面积单位）齐读面积单位。五．运用1．P118页第3题。用1平方厘米的正方形量下面图形，每个图形的面积各是多少平方厘米？2．用1平方分米的下方形量

5、一量桌面的面积大约有多少平方分米？六：课堂总结1．我今天学到了什么？2．齐读板书。七．课堂作业练习十七教学目标：知识目标：进一步错误！链接无效。。错误！链接无效。情感目标：培养初步的空间感知能力。教学重点：巩固对面积的意义和面积单位的认识，理解面积与周长的区别。会用数方格的方法测量长方形的面积。教学难点：对面积意义和面积单位的认识。正确使用面积单位。教学过程：一．复习旧知1．什么叫面积？查阅，默记——指名——齐背2．面积有哪些常见的单位？（平方米，平方分米，平方厘米）长度的单位呢？（米，分米，厘米）3．怎样的正方形面积是1平方米，1错误！链接无效。?指名回答，划出书上的句子。二．测量面积

6、1．P139页第1题现面的长方形和正方形，哪个面积大？可用哪些方法比较？2．下面图形的面积各是多少？P139第2题。问：（1）应该用什么做单位？（2）你是怎么数的？三．区别面积和周长算一算它们的面积各是多少？它们的周长各是多少？四．综合。1．P140页第6题，第1小题。画一个长5厘米，宽2厘米的长方形，在这个长方形里摆1平方厘米的下方形，可以摆几个？它的面积是多少？2．思考题。长方形正方形的面积计算公式1．导入师：同学们，前两节课我们一直学习面积，我们是用什么方法得出面积的？生：摆格子。师：今天我们还是来摆面积。现在每一对同桌有一个信封，信封里有三个长方形，还有许多1天方平方厘米的小正方

7、形，以及同学们自己都准备了一把尺子。同学们就利用这些工具同桌合作把三个长方形的面积测出来。时间是2分钟，好了马上举手，比一比哪对同桌最快。生动手操作（2分钟）2．汇报：（1）师：（看情况）停，有同学还在摆。（问没有摆好的同学）你们怎么还没摆好？生：太多了，太麻烦了。师：看来摆的方法实在不好用，那你们摆好一个长方形了吗？摆好了哪一个了？说说你是怎么摆的？生A：每行摆（）个，可以摆（）行。所以面积是（）平方厘米。师示板书。（2）（生：我