激趣、体验“吐”真情.pdf

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1、对州神州教育激趣、体验“吐”真情魏云内蒙古五原县第一小学015100当语文老师的都有这样一个体会，就是作文特别难教。往平时写作文愁眉苦脸的他们，驾驭语言文字的能力如此强，让往是教师在课堂上滔滔不绝地讲半天，学生却依然是狗吃刺我惊喜万分。有的同学写道：我们班有49名孩子，老师是孩子猬——无从下手。于是，作文教学变成了“章法知识”的灌输和王。不，那不是49名孩子，那简直就是49只顽皮的“小猴子”。立意追求崇高的做作，而学生则挖空心思将“好词佳句”生搬他们每天都有新奇的想法，每天都会闯祸，每天都会惹“森林硬套，刻意模仿“金牌作文

2、”，“盗版”作文比比皆是。究竟有没之王”生气。终于有一天，“森林之王”忍无可忍，无法再忍，生有一种更好的、更有效的作文教学方法呢?答案是肯定的，那气了，不，是发怒了——她眉头紧锁，眼睛瞪得大得像两颗大就是体验式作文教学模式的运用。下面，我结合真实案例，谈葡萄。眼镜也仿佛发着怒光，脸和脖子涨得通红，就像火山爆一些粗浅的看法。发时喷出的滚烫的岩浆⋯⋯一、深人课堂教学．探索作文指导教学方法。像这样观察后再写成日记或小练笔的契机很多，关键是我在作文教学中分三个方面去进行：一是课内体验，二是我们要学会做一个有心人，及时引导学生把那一

3、瞬间捕捉下课外体验，三是想象体验。来。观察后再写下来这种方法及时、有效，很受学生欢迎。而且1、课内体验。写作效果绝佳。像这样的习作学生们写了不少。如：美丽的校课内体验的具体措施是：在课堂教学中开展丰富有趣味园、日出、日落、赏月、观云、观国庆检阅、我喜欢的小动物、义的活动，如实验、游戏、比赛等，让学生在活动中去体验。在学和渠、葵花广场等等。生获取真实体验后，指导学生进行口头作文，将活动内容准三、让学生在生活中真实体验后写出真情实感。确、具体地表达出来，然后写书面作文，写后进行二次修改，最叶圣陶老先生说过：“写作的根源在于自身

4、的生活”。学生后誊写下来。另外，我进行了认真的研究，课前设计好教案，利的生活本身是丰富多彩的。可是，为什么有的学生提笔总觉得用语文活动课、作文课组织学生开展活动，将体验过程写下无话可写呢?关键还在于没能及时地做有心人，在体验中思来。由于有真切的体验，孩子们兴趣特别高，都能写出真情实考，并把真切的体验感受写下来。如果长期坚持进行及时的记感。录，就会获得丰富的素材。有了丰富的生活根基，写作文时怎2、课外体验。么会出现文思枯竭，无从下笔的现象呢?像这样在生活真实体所谓课外体验，是在课外有意开展有趣的活动，让学生形验后再写下来的素

5、材有很多。课堂学习，课外生活，同学间的成体验，或在课内通过语言、媒体、情境等激活学生记忆中的趣事，队活动时的笑声，玩游戏的快乐，爱管闲事的妈妈，充满事例，形成体验，为作文指导做铺垫和积蓄。神秘色彩的小实验等都是我选择的内容。例如：教师节那天，这类作文指导课主要分为活动和叙事两种。活动方面内我布置孩子们每人带一颗水果来(无论什么水果都只带一颗，容有：第一次帮妈妈XXX，我学会了XXX，夹豆子比赛，打雪仗，而且不能让人知道)。作文课上，我宣布：把水果藏起来，玩猜滑旱冰等；叙事的内容有：我和XXX，我的XXX，一件难忘的事，水果

6、的游戏，猜猜同桌带了什么水果，猜对了两人握握手。孩护蛋行动等。子们玩得不亦乐乎。游戏结束后，我再次宣布：将自己的水果3、想象体验。吃掉，看谁用时最短。这下热闹了，教室里真是风光无限。瞧瞧这类作文指导课是通过想象来激活学生的生活体验，从孩子们的吃相，那个好笑。我忍住笑，看着他们吃完，然后，一而有效指导作文。这类想象作文的内容主要有：我与机器人对本正经地又一次宣布：动笔将刚才的体验写下来。结果正如我话，二十年后的我，地球妈妈的自述，未来的房子，假如我所料的那样好，一篇篇生动、有趣的习作诞生了。是XXX等。四、抓住偶发事件，引导

7、学生写出真情实感。二、让学生在观察体验中写出真情实感。偶发事件也是引导学生在体验活动中写出真情实感的训儿童的眼睛是一块未经世俗污染的净土。在这净土里的练内容之一，习作效果也很不错。我们需要做到的仅仅是抓住世界真实、独特，在这净土里的世界五彩缤纷，犹如童话里的有利时机，即情即写训练，让学生体会到“真实”的作文素材就天地。因此，作为“引路人”的我们，必须弯下腰，和他们一起在身边。开学一个多星期了，因为学生下楼进行晨练总是慢慢“童眼看世界”，鼓励他们去观察，去写眼中真实的东西。我在吞吞、拖拖拉拉，我很生气。那天早上，班里又有十几

8、个同学拖教学中引导学生随时随地进行观察，并要求学生人手一本笔到很晚才下来。盛怒之下，我下了狠心，罚他们排成一列纵队记本，随时把观察到的、听到的以及自己的感悟记下来，写成沿跑道跑5圈。尽管心中担心不已，我还是硬着头皮看着他们日记或小练笔。通过实践，我发现这样的习作很有实效，学生坚持到了最后。结果樊昊哭了，