激发学习数学兴趣的策略与思考.pdf

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1、教学研究)教学技巧数学教学通讯(初等教育)～⋯投箍撕s×；}t∞v{ucn激发学习数学兴趣的策略与思考张培江苏如东县拼茶小学226406[摘要]数学课程性质决定数学教学在培养学生数学必备的基础知识和基本技能的基础上，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展．数学课程性质也给我们数学教学提出了新的课题，即当今的数学教学应当做些什么或是怎样做．[关键词]激发兴趣；洋溢光彩；策略思考数学教学是义务教育的起步阶段，们把直观教学的目光过多地投向现代生这个时候便发现直观的方法不一样，课堂教学的活动应当是教师和小学生教育的媒

2、体，教学内容的呈现显得花花那么所获结果也不一样，尤其是学生能积极参与和交往互动、共同发展的过绿绿，动态感很强，但还没有摄入学生够比较理想地发现所估面积之结果应当程，课堂教学的效果如何，应当取决于眼帘的时候即已稍纵即逝，学生还没有在两者之间．为了形成学生更为理想探我们小学生学习的兴趣．事实上，小学回旋的余地，这样的直观是学生所不能究出更为相对准确的数据，我让学生把生在数学学习的课堂上其兴趣应当说观察到的．这样的直观虽然也能引起学所有的正方形再等分成若干个小正方是比较好，但不可否认的是存有不少兴生的快感，但不是实实在在的快感，因形，学生便可以自己制作直观教具研究趣不良的现象

3、．学生兴趣不良，不利于为对学生解决图形与几何的相关问题数学问题，这时小学生的付出肯定是比其生命光彩的有效洋溢，这就要求我们来说是毫无帮助的．所以，笔者以为小学较大的．作为教师，如果能和学生一起制平时的教学活动要真正有意义地激发生学习数学的直观教学，所运用的直观作，那学生肯定会十分愿意付出．实践证学生意义学习的兴趣，如何做到这一教具一定要对学生解决数学问题有效，明，当学生把更小的正方形按照一定的点?平时的教学实践让我感到必须做到一定要能起到启示作用．比如，要学生去要求数出来以后，学生感到数据发生了如下几个方面．估计不规则图形的面积时，我们所给学变化，这数据更接近所估计的数

4、值了，学生的直观教具一般都是一张具有若干个生也会更加体验到动手的乐趣，闵为做加强教学的直观性，形成学生学正方形组合的纸，且纸上画有一个不规可以增长知识，做可以开发潜能．习数学的快感则的图形，让学生去估计这个不规则图小学数学中的“图形和几何”，虽然形的面积，这就要求学生必须充分利用教学的娱乐性形成学生获取数学段有别，对图形的认识、测量、运动、这张图纸，尤其要细心地数出小正；b-N学的悦感图形与位置的学习要求不一样，但学习的数量，这里强调的是一定要细心，心越小学数学的教学要使得每个学生这部分内容的途径和手段可以说是完细，数出的正方形数量就越准确，数得越都受到良好的数学教育，

5、不仅仅是让学全相同的，即都要以一定的直观形象来准确，估计的数值也就越与不规则图形生获得数学的知识技能，更主要的是要建立小学生的空间观念．对于这样的教的面积相近学生在数小正方形时，我们把知识技能、数学思考、问题解决、情感学活动，应当说小学生接触得还比较可以告诉学生两种方法，一种是数出不态度的四个目标有机地结合在一起，获多，学生也在一定意义上增加了学习的规则图形内完整的小正方形数量，一种取整体目标实现的效果．对我4fl-'b学生快感，但我们不能不注意的倾向性问题是数出不规则图形边缘接触到的所有小而言，要想达到这样的目的，数学教学是：随着教学设施水平的不断提高，人正方形的数量

6、然后让学生进行比较，学还是需要小学生在充满愉悦性的活动58数学教学通讯(初等教育)教学研究>教学技巧中进行．数学的概念比较抽象，对F空姐姐的状态．学生在仔细辨别时，教者再图形与几何、统计与概率、综合与实践间问题，小学生总感到束手无策，小三叮嘱，让他们别搞错了．一会儿，我让等方面的内容，对学生而言，这些教学学生经常处于扫兴境地，学生便不能产学生根据要求去表现，手里的学号代表容都存有许多可探究的领域，关键要让生学习的正能量．因此，于情于理，J、学女生的同学站出来，然后教师在黑板上学生运用自己的思维进行探究．我们发数学教学必须遵循小学生的身心展写出这两个班级的女生数，说来真令

7、人现小学生在解决数学问题时老是出错，规律和智能发展的水平特点，多让生啼笑皆非，两个班竞多了10个女生．当学其根本原因就是未能很理想地独立思在接触数学问题时产生愉悦感．这里，生发现自己的错误以后感到十分脸红．维，而没有完美进行思维的原因往往叉不少的教师总是力求去这样做，即把数窃以为这个时候完全可以说是此时无声出在一些简单的细节上．二年级有这样学问题的设计与学生密切联系起，比胜有声，因为学生都有了这样的感觉：数一道数学题：小芳和父母星期日一起去如教学“数与代数”的内容时，总要iE学学问题来不得半点马虎，看错末尾一位公园游玩，父母进公园的门票是