激发学生的数学兴趣，调动数学学习积极性.pdf

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1、激发学生的数学兴趣，调动数学学习积极性重庆市石柱县回龙中学文华芳随着素质教育的实施，培养全面发展的合格人才的呼声越来求知欲，这是学生主动观察、思考探索事物的强大动力，是兴趣越高。在我国现有的国情下，既要实施素质教育，同时又不能回的先导。避学生的升学问题，这是摆在广大教育工作者面前的一个尖锐的1．利用他们的好奇心，教师把一些教学内容转化为有趣的问矛盾。题，吸引住学生，从而激发他们的求知欲。教师知识的发展一直以来是教师专业发展的一个重要部分。如在解“一元一次方程”的教学中。教师与学生共同搞了这对于数学教师来说，并非只要

2、具备充足的数学知识就能成为一位好样一个游戏：让同学每人都默记住一个数，先将这个数乘上5倍，的数学教师，还需要具有针对特定数学内容的教学知识。数学教学再将所得结果加一E25并除以l0，最后将结果告诉老师，那么老师知识的发展作为数学教师专业发展的核心，影响着教师的数学教学即能猜出你默记的哪个数。为什么?许多学生觉得老师很神，此行为、影响着数学课堂教学的质量，对教师专业成长的意义重大。时教师将其中的奥妙是解了一个一元一次方程讲给学生，他们恍新一轮数学课程改革提高了对教师数学教学知识的要求，但在课程然大悟，对学习解一元一次

3、方程的兴趣更浓了，新教材中安排了实施的过程中，教师的数学教学知识发展状况不容乐观；在职前和职许多有趣味的数学典型故事和游戏，如“填幻方”，以及古代数后教师的培养中，教师数学教学知识的发展处于一种被忽视的状学家丢番图的“墓志铭”“代数的故事”等等，教师都用来调动态。由于数学教学知识概念本身的抽象性及内涵的广泛陛，以及其学生的好奇心和新鲜感，使他们的求知欲在好奇心的驱动下，由发展机制的不明确性艘得已有的关于教师数学教学知识的研究中潜伏状态转入活跃状态，从而提高他们的学习兴趣。很少有切实可行的发展办法。2．利用好奇心，收

4、集图片资料，利用模型实物，激发学习兴一、联系生活，引趣。趣。社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到立体图形与平面图形教学中，新教材中配有不少教具，提供学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思了大量的立体图形、平面图形。目的是让学生通过直观感知、操想上的基础。因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点作确认等实践活动加强对图形的认识和感受。在配套教具的基础讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是上教师不妨收集一些世界著名的有代表性的建筑物的图片，如金学习和研究现代科学和

5、技术必不可少的基本工具。教材中的每一字塔、清真寺、中国的古塔等等，再搜集生活中的一些规则的和章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入不规则的物体，如乒乓球，易拉罐、玻璃杯、底面呈六边形或八新的课题。第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数边形的茶叶筒、魔方等等。让学生感知这些建筑物都是由许多几的运算问题。例如：以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队何图形组成的，从而认识到学习这些知识的重要性和必要性。例的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩如，在课本中有一个例题，要求画水管的

6、三叉接头的三视图，如的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性果教师准备了实物教具，让学生从正面、上面和侧面仔细观察所和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图看到的平面图形，学生就有了一个直观的认识，在实践中体会了形，~n2oo8年北京奥运会奥运村模型图中找熟悉的图形中引出直物体的不同呈现方式，这样，对提高学生的学习兴趣起到了事半线、射线、线段、角等有关知识。第四章以关于我们人民生活水功倍的作用。平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的3．利用学生的好胜心理，教师经常在教

7、学中安排一些小竞收集与整理问题。老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默赛。化使学生体会到数学的重要价值。如讲完“列一元一次方程解应用题”后，教师将相同类型的二、注重直观，诱趣。课后练习题一次布置给学生，只要求他们列出应用题的方程即根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思可，看谁列得既快又对，教师作为平时成绩给予打分，对答得快维过渡的阶段。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事和对的学生进行鼓励。教师在教学中，特别注重师生间的感情交物。重计算，轻概念，重记忆，轻理解。如用“字母表示数”由流，培养他们学

8、习上的争强好胜心决不挫伤他们的学习积极性。于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”我深深体会到教学中多给学生提出思考问题，并引导他们从多方的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根面、多角度地思考问题，努力做到让学生思考问题力求让学生独据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直立思考，并以鼓励为主、努力创造课堂教学