激发兴趣调动积极性

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1、巧妙激发兴趣学生快乐学习摘要：新时期，新的教育理念，作为新时代的教师应当把握住时代脉搏，改变对学生单纯知识的传授，变为对学生创新能力的培养。本文从四个方面，一、通过课件制作精彩动画，巧妙引入，引发学习兴趣。二、播放小故事，精心设疑，激发学习兴趣。三、利用教学方法的多样性，与多媒体课件紧密结合。四、善于发现学生的闪光点，利用多媒体课件送快乐。结合数学教学中常用的教学方法和实际问题，对在数学课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣和积极性，如何培养学生的数学思维能力，全面提高课堂教学质量提出自己的一些观点和看法。关键词：电教手段精心设疑闪光点快乐正文：电教作为一种先进的教学手

2、段，能有效解决数学中呆板枯燥的问题，可以让学生通过多媒体增加感性认识。学生对数学的内在兴趣是数学的最佳动机，是学生学好数学知识的强大动力。“兴趣是最好的老师”，要想学生学得好，得让他们想学、乐学，兴趣是可以培养的，新的数学课程标准在发展性领域中提到，数学课程的目标包括情感体验目标，即让学生在“兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯”等非智力因素方面获得发展。我从以下几方面进行了探讨，谈些粗浅的看法。一、通过课件制作精彩动画，巧妙引入，引发学习兴趣。一堂课的成功与否，其引入起着至关重要的作用。因为数学知识比较枯燥，学生在接受新知识时很难进入角色，这时老师如果能用一个引人入

3、胜的小故事或其它形式来激发学生的学习欲望，使学生迅速进入最佳学习状态，定会收到事半功倍的效果。例如：在教学“比较”时，利用小羊和小鹿比岁数大小的故事引出问题。利用电教多媒体播放一个故事：有一天，一只小山羊和一只小鹿在为一个问题争吵，小山羊说：“我8岁了，你6岁了，我比你大两岁。”小鹿说：“你说的不对，应该说我比你小两岁。”小山羊说小鹿说的不对，小鹿说小山羊说的不对，他俩争吵不休，这是来了一位大象伯伯，它说：“你们俩不要争了，我们班上的同学最聪明，还是让他们来评判吧。”此时学生的积极性被大大的调动起来，都想知道谁说的对，这样一来，学生的好奇心得到激发，这样就会有效的唤

4、起学生的心理效应，激发求知的欲望和学习的兴趣。再如“教学认识分数（分－分）”时，我利用多媒体制作课件，设计了：王叔4叔家有两个孩子，哥哥叫小明，妹妹叫小芳。有一天，王叔叔带回两个苹果，要平均分给两个孩子吃，你们说每个孩子可以分到几个苹果？（１个），可量第二天，王叔叔只带回一个大苹果，兄妹两人怎么分呢？他们俩人都很懂事，小明说妹妹要多吃一点，小芳说哥哥要多分一点，这可怎么办好呀？小明妈妈说：你们两个干脆平均分着吃吧！于是爸爸就拿出一把小刀，把这个苹果平均分成了两半。于是兄妹各吃了这个苹果的一半，听完这个故事后，请大家讨论一下，你能用什么方式来表示一半呢？这样学生便产生

5、了解决问题的迫切感。问题自然而然就容易解决了。在数学课堂教学中，通过恰当的穿插一些数学故事及抓住学生具有强烈好奇心的这一心理特征，必能充分激发学生的数学学习兴趣，使他们更好、更愉快的完成学习任务。这需要我们在平常的生活中多积累，多发现，在教学中才能得心应手。二、播放小故事，精心设疑，激发学习兴趣多媒体课件非常有利于我们的教学，在教学中我利用课件可以让同学们很快入情入境，学生再把看到的、听到的与课本结合就比较容易理解了。在教学中教师应在知识的关键处，思维的过渡点精心设疑，同时也要顾及到思维的尝试和广度，“跳一跳”就能摘到桃子，这样才能激发学生的探索兴趣。如“教学扮酷中

6、的学问”时，教学完星期一菜谱的搭配之后，我设计了这样一道练习：老师前段时间到商场买了一件上衣，两条不同色的裤子，要配成一套衣服，有多少种不同的搭配方法？让学生根据已学知识去解决身边的生活中的数学问题，学生有一种亲切感，学生觉得有趣，从而使学生乐于去学习、探索。在数学教学中要依据实践活动内容的特点，精心创设操作情境，让学生在自己动手操作的基础上，理解数学概念形成的过程，建立数学概念并认识数学与生活实际的关系，使操作成为激发学习兴趣的肥沃土壤。如：教学“乘法的意义”时，可利用摆小棒的游戏。游戏开始，让大家想一想摆1个三角形需要多少根小棒，那么摆3个三角形需要几根小棒呢？

7、学生回答需要9根后，再引导学生动手操作并思考：摆4个、5个、6个呢？摆完后教师接着提出，你是怎么计算出来的？学生分组讨论、各抒己见，看哪一种法最简便？当得出用乘法最简便后，再让学生用小棒摆出1个正方形，并问4个正方形需要几根小棒？在此基础上，让学生用5根小棒摆2个三角形，用7根最多摆几个三角形？这样，一方面通过学生动手操作和动口叙述，从实际感知中进一步理解乘法的意义，另一方面在操作和应用乘法处理问题的过程中激发了学生的学习兴趣。三、利用教学方法的多样性，与多媒体课件紧密结合学生的学习兴趣是多变而不稳定的，要想稳定并巩固学生的兴趣，教学中必须采取灵活多变的教学方法