激发学生数学灵感 调动学生作业兴趣.pdf

《激发学生数学灵感 调动学生作业兴趣.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、【教学研究l数学作业是课堂教学的延续和补充，是积缺少条件：长方形的长和宽，经过计算和必须改革传统的“只见分数不见人”及“非对数学教学的重要环节。通过完成一定数量的比较，又会发现，当周长一定的时候，长方形即错”式的评价，使数学作业评价能帮助学数学作业，能使学生巩固课堂上所学的知的长和宽数据越接近，面积就越大，这样可生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分促进学生思维广阔性的发展。进学生生命整体的发展。析问题解决问题的能力。因此，在以学生发4．合作性作业设计。展为本、实施素质教育、深化课改的今天，

2、在合作性是相对独立性作业而言，合作性二、优化作业评价。为学生舞动数学作优化课堂教学的同时还必须要优化数学作作业是指需要小组成员共同讨论完成的作业灵感业，使数学作业的质和量体现课改精神，符业形式，它强调学生在一起学习，对自己和合学生最近发展区，并激发学生数学作业的组内其他成员的学习都要负责，具有更多的1．对于巩固性作业评价。灵感，积极调动起学生做数学作业的兴趣!责任感，更加重视培养学生的协作能力增强用好“等级+评语”的方式。这种评价方集体主义精神。由于强调合作，以及需要互式是对学生一次作业水平与学习行为进行一、优化作业设计，让学生感受

3、数学作相帮助，组内成员有机会进行深人接触，这综合评价的一种方式。试题是错是对，成绩业趣味样使他们彼此的关系显得更融洽，也更加密是高是低，无法改变，它从某种意义上说是切。如在认识长方体、正方体、圆柱体和球等无情的。因此，批改完试卷、评定好成绩后，可以以教材中“数与代数”、“空间与图我在每张试卷等第上面的空白处，针对该学形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个生的特点以及近期表现，写上几句充满爱心领域为内容，设计以下几种新型数学作业：的鼓励话语：“一份耕耘，一份收获。相信品基础性作业、拓展性作业、开放性作业、合作尝到甜美果实的你会继

4、续努力的!”“今天的性作业、探究性作业。设计新型的作业，使学你不是最优秀，因为你有一点小迷糊。明天生感到形式新颖，挑战性强，充分调动了学的你肯定会清醒头脑，演绎你的精彩。”“强生学习的积极性和主动性，更为重要的是，者敢于作面对失业败，我兴相信你趣不是懦夫，只要孩子们对这样的作业非常感兴趣，在练习中脚踏实地，成功一定会属于你!'’⋯⋯每每试有效地培养了学生的创新精神和实践能力。激发学生数学卷下发灵，它的感重要性远胜于分数，这一句句1．基础性作业设计。话语，不仅让学生摆脱分数的奴役，更使师基础性作业是指为实现基本的教学目生间的情感距离愈

5、来愈近。学生读出了祝标而设计的体现基础知识和基本技能的作福，读出了期待，读出了鼓励，读出了老师对业形式。其主要目的是帮助学生构建数学知自己的丝丝关爱，缕缕深情。同时也沟通了识，形成基本技能。它是面向全体学生而设和家长的联系，让他们也从评语中读到了孩计的。如在复习“圆柱和圆锥”这一单元时，子的优点与不足，把教师、学生、家长的心拉我们布置了这样的作业：当一次小设计师，得很近、很近。把这一单元的知识绘制成一张数学小报，要2．对于拓展性作业、开放性作业、合作求设计的简洁、美观，便于比较，并对作品并性作业、探究性作业的评价。进行评选。当学生们

6、把作品呈现出来时，那用好“评奖激励”的方法。根据学生好胜美观的插图，精巧的布局，知识点呈现的清心强的特点，对数学日记和数学小报采取了晰程度都让我感到惊喜万分。多种类型的评价活动，如：根据学生完成质2．拓展性作业设计。量设“最佳创意奖”、“最佳合作奖”、“神童拓展性作业是指在学生已经掌握了基奖”、“优秀奖”等。为了能给孩子们营造一个础知识和基本技能的基础上，将所学知识进能施展才能，开发潜能的环境，我以教室内行必要的延伸和发展而设计的作业形式，其的墙壁、墙角、黑板等为资源，开辟了以及时主要目的是为了提升学生的观察、比较、综发布了一系列结

7、合学生作业内容的数学作合、推理等数学思维能力。它是面向学有余立体图形后，教师要求学生小组为单位拼搭业展出评比，使展示区成为学生张扬个性、力的学生而设计的。如学习圆的认识后，我一个自己喜欢的图形，要求所搭出的立体图展示自我、真情流露的地方。对学生精心完要求学生以圆为基本图形，为学校设计一个形力求美观，并在拼搭过程中体会各种立体成的独具特色的作业进行展览，是一种莫大校徽，并配上设计解说。图形拼搭得难易程度。的鼓励，对还需努力的学生也有启发、示范3．开放性作业设计。5．探究性作业设计。的作用。开放性作业是指条件开放、问题开放、探究性作业是

8、指学生在一定的数学原数学新课程的基本出发点是促进学生解题策略开放的作业形式。其主要目的是培型的启发下，归纳、推理、探究出事物的规全面、持续、和谐的发展，在作业的改革上，养学生思维的开放性、灵活性等。它是面向律。目的是培养学生的探究意识