激发兴趣——增强初中思想政治课堂教学实效性.pdf

《激发兴趣——增强初中思想政治课堂教学实效性.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、IAOXUEWENCUI翻59摘要：思想政治课的特点是实践性强初中思想政治课堂教学实效性较强、时代性鲜明，但教材中的事例往往滞后，因此，备课时应选取最新的一些时一河北省张家口市桥东区第七中学牛淑萍事政治或学生们关心的热点、爱听的话题，感觉离他们较近的事例，可以激发学首先来自于对任课教师的兴趣。那么，教全书的基础上，找出本节内容的重点、难生的兴趣。师的自身素质、教师与学生的关系、教师点，再围绕重点、难点的解决去选择例证，关键词：激发兴趣课堂实效性自的教学方法必然成为提高学生学习兴趣组织材料，设计课型，确定教学步骤，最后我教育模式的源泉和动力。为了营造师生间的和谐氛斟酌语言，当然还需要注重扩

2、充教材内前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：围，我把教材中的知识和我个人成长中的容。思想政治课的特点是实效性较强、时“如果教师不想方设法使学生产生情绪经历、故事结合起来，设计富有趣味性的代性鲜明，但教材中的事例往往滞后，因高昂和智力振奋的内心状态，就急于传问题情境，这不仅满足了学生对老师的好此，备课时应选取最新的一些时事政治或授知识，那么这种知识只能使人产生冷奇心，还能激发他们的学习兴趣，有效地学生们关心的热点、爱听的话题，感觉离漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会调动学生积极参与学习活动的兴趣。他们较近的事例，以激发学生的兴趣。通带来疲倦。”我对这句话的理解是：要使第二，要让学生对思想政治课

3、感兴过对这些材料的分析还能培养学生观察、课堂发挥它的实效作用，最为关键的是趣，我想还在于把书本中的知识以符合学联系、分析、解决实际问题的能力，培养学要想法设法地激发学生的学习兴趣。作生口味的方式传授给学生，生成“教师乐生对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深为教师只有善于激发学生的学习兴趣，教、学生乐学”的和谐教学氛围，精心的备的能力。当学生发现社会需要与所学知识才能使学生真正达到获取知识、培养政课则是这种氛围创设的关键所在。的直接联系，他们感受到今天在学校的学治思维能力、培养情感的三维目标。对于几年的教学实践也使我真正体会到习就是为未来服务社会做准备时，会大大如何培养兴趣来提升思想政治课的

4、实效了“只有备好课，才能上好课”的道理。而增强学习政治的兴趣。备课工作做得好，性，从以下两个角度来谈一谈我在教学要备课，则需要教师全身心地投入。为了学生就满意，教学就成功。当然备课时还中的一些不成熟的体会。备好每一节课，减少思想政治课的枯燥需根据每班的特色，具体问题具体分析，第一，学生对思想政治课学习的兴趣性，提高学生学习的兴趣，我都是在通览体现出分层教育的教学理念。关键词：高中物理信息技术应用一信l口息，心技入术I、、信息技术应用在高中物理教学过程中的作用在高中物理教学中的应用初探1．激发学生学习活力，提高学生学习■江西省景德镇市昌江一中余平安兴趣。师大量板书的时间，留有更多的时间用于

5、物理是一门以实验为基础的自然科物理教学的内容大多较抽象化，大部师生之间的交流。其次，采用计算机等现代学，实验在教学中担负着培养学生观察能分学生在学习过程中对物理学科内容的信息技术，为增大课堂容量提供了可能，使力、实验能力以及分析和解决实际问题等理解较难入门，大多停留在表象记忆、浅高效使用课堂时间成为可能。能力的任务。学生做实验的过程本身就是层理解，这导致物理成为学生低兴趣的学二、信息技术在教学应用时应注意的培养学生实际操作本领的过程，因此，在科之一。多年的教学实践表明，要想让学问题教学中必须进行真实的实验，能做的实验生喜欢物理课，仅仅通过传统的教学方式，确实是比较困难的。引用现代信息技现

6、代信息技术的应用使高中物理教一定要做。只有当没有条件进行实验时，术会改善这一情况。在教学过程中，运用学课堂更加生动，学习更加有效，更加容或实验现象不明显、不利于学生探究时，易达到教学目标，但我们也要力避以下几或在实验后需要加深学生的认识、理解录像片或多媒体课件，创设与教学内容相吻合的教学情境，让学生有身临其境之个误区。时，才适合运用计算机虚拟实验。在教学感，这样就可以充分地激发他们学习的活1．喧宾夺主，本末倒置。中，不能用虚拟实验替代演示实验，如果力。教课方式的改变使得学生的学习过程运用现代信息技术能使教学更形象脱离了动手实验，将背离物理教学的初变得轻松愉快，进而在知识的理解与吸收和直观

7、，但现代信息技术在教学中只能是衷，不利于培养和提高学生的科学素养。方面起到良好的作用。辅助作用，而不是主体，不能喧宾夺主，不信息技术的发展给高中物理教学提2．增大课堂信息量，提高课堂的有效性。能为了应用而应用。如为了达到使用多种供了较多的资源，同时也提供了多种教学传统教学模式中，大量课堂时间都用媒体的目标，不考虑学科内容的特点和规方式，在教学中我们既要充分利用这一现于板书等重复劳动中，既浪费教师精力，又律，大量使用图片、动画、录像等