激发科学探究兴趣提高课堂教学实效性

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1、激发科学探究兴趣提高课堂教学实效性发布者:谢世域发布日期：2011-07-30“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主耍途径。”正是在新课标精神的指引下，教师在科学教学中都把学生科学探究的学习过程，提到很高的位置上，都十分重视学生对探究过程经历的教学。怎样才能让学生真正成为科学探究的主人，让科学探究更有效呢？针对教学实际，我以激发学生科学探究兴趣，提高课堂教学实效性为核心总结了这些做法：一、创造情境激发学生科学探究的兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料

2、的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”教育学家孔子也说过：知之者不如好知者，好知者不如乐之者。可见培养学生的科学兴趣是学生学习科学的重要手段。当学生遇到他感兴趣的事物时，总会充满好奇，主动参与，接受起来特别快。因此，课堂教学时就要精心设计导入这个环节。好的导入如同桥梁，联系着新课与旧课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导学生的思维方向。在上《各种各样的纸》一课，我开始问学生带了哪些纸，平时见过哪些纸，学生说了很多，但对纸产生的好奇心不强。后来到另…个班上课时，我设计成让学生撕几种纸，让学生说一说感受，猜一猜

3、纸类，学生对纸造和质地就会引发许多兴趣和问题，探究教学的氛围也营造的更浓厚。在认识毛细现象时，教材上的导入实验是将毛巾的…端放在水里，一段时间后让学生观察另一端有什么现象，这个实验学生反应平平，兴趣不大。我几番思索后将导入实验改成让学生们把一朵纸花放到水中，观察有什么现象发生。由于毛细现彖的原因，纸花慢慢在水中开放。当学生看到这一现象时，惊讶地拍手直叫：“纸花开了！纸花开了！”针对此现象我让学生想有什么问题需要解答，他们不约而同想到一个问题“纸花为什么能开放？”一个好的问题，能抓住学生的心弦，立疑激趣，使学生情绪高涨，步入求知欲高涨状态。认识磁铁

4、的磁性时，我为学生创设了一个“玩”的情境：准备两根塑料鱼竿，一根头上有磁铁，另一根头上没有磁铁，一些鱼嘴上挂有铁环的小鱼，让两名同学一人拿一根鱼竿进行钓鱼比赛，看谁在规定的时间内钓上的鱼多。很快，学生就发现鱼竿上的秘密，这时，我不失时机地把“迷”摆在学生面前：为什么有磁铁的鱼竿就能钓上鱼呢？这…问题激发了学生的探究兴趣,产生了强烈的求知欲。在这里,不管问题是老师提出还是学生提出，关键在于提出问题的环节能不能激发起学生的兴趣，能不能使他们有好奇心，能不能产生研究的欲望。如果能够如此，对于孩子来说，就是“真实问题”,就能够引领学生主动而积极地达到预期

5、的学习口标。二、利用挫折教育激励学生进行科学探究任何一种科学技术的进步都不是在一帆风顺的研究中完成的，探究是一种经历，一种体验，让学生在强烈好奇心的驱使下进行，让学生像研究者一样亲身去经历过程，让学生在活动中体验“成功”与“失败”，进而逐步养成全面的科学素养。有时我们为学生考虑的太过周到，学生的实验一定能看到明显的现象，从现象中一定能分析出准确无误的结论，学生无时无刻不在体验“成功的快乐”。事实上，在我们要教会学生的多种能力里面也应该包括失败后不放弃，总结经验教训卷土重来的毅力O而让学生经历适当的挫折不仅能培养学生百折不挠的科学精神，还能更好地激

6、发学生的探究兴趣。在三年级观察种子发芽生长情况教学中，我收集了黄H、牵牛花种子分给学生，要求他们栽种好之后做好记录并每个星期带来我检查，刚开始发芽长出幼苗时学生还兴致勃勃地带来，随着植物逐渐长大,部分没有照顾好的已经枯萎死亡，而对打算放弃的学生，我鼓励他们重新再做。因此课堂上常看到这种情景：有的植物已经I•几厘米高，有的才刚刚发芽。学期结束时，学生兴冲冲地要求和自己栽种的植物合影的场血让我感动不已。在这个过程中，学生不仅观察到了植物生长发育的整个过程，更重要的是形成了正确面对失败的态度。Z后的教学中我…直贯穿这种理念，经常有意识地询问学生实验失败

7、了该怎么办的问题，学生也从中明白了失败后不放弃，努力直至成功为止的道理。体会到从失败中获得的成功才更值得回味。为了激发学生强烈的探究欲望，实验屮我会故意设置一些障碍。在进行“点亮小灯泡”活动时，教材设计从点亮一个灯泡到多种方法点亮一个灯泡再点亮两个灯泡，前两个活动对学生来说缺乏难度，学生研究壬动性不高，于是上课时我直接问学生“让你们点亮一个小灯泡太小瞧你们了，如果有两个小灯泡，能使他们同时亮起来吗？”挑战性的问题激发他们的学习积极性。我紧接着提出问题：用两节电池、两个小灯泡、一个开关和几根导线怎样组成电路？没有之前的铺垫直接进行这个活动对于学生来

8、讲是有一定难度的，多数学生毫无头绪，手忙脚乱地开始连接，在不断地失败与再尝试中，学生主动地运用到生活中使…个小灯泡亮起来的感性知识，并在